4 繁星 教案

《繁星》 教学目标 1. 有感情的朗读课文，认识昧、坠、怀等生字。 2.了解写作方法，根据作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景感悟看到繁星的感受。 3. 细读课文，能根据课文的描述画面想象繁星满天的画面，并体会修辞手法的美妙之处。 4. 能说出自己看夜晚繁星的感受。 教学重点：了解写作方法，根据作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景感悟看到繁星的感受。 教学难点：细读课文，能根据课文的描述画面想象繁星满天的画面，并体会修辞手法的美妙之处。 教学过程 一．视频导入，感受繁星之美（50秒） 导语：同学们好！你一定观察过夜空吧!下面老师播放的是动漫《星空下的少年》里小男孩看星星的画面，请大家欣赏。看了视频是不是更加勾起了你很多美好的回忆想要和同学们分享呢？ 在听大家分享之前，我们先来听听巴金爷爷看到满天繁星的感受是怎样的，这就是我们今天要学的《繁星》。 二．介绍作者，了解故事背景（10秒） 导语：在学习文章之前，我们先来了解巴金爷爷。 巴金，原名李尧棠，于1904年出生在四川成都。中国当代作家，代表作品有“爱情三部曲”“激流三部曲”,是一位爱国家、爱人民、一生追求光明的人。 这部作品是1927年巴金23岁时单独一人赴法留学途中所写。 三．朗读课文，认识生字。（1分） 导语：接下来就让我们一起走进《繁星》，请大家有感情的朗读课文，找出自己不认识的生字。 出示生字：昧、坠、怀 老师这有三个生字，请同学们在文中找到关于这个字的词语，并利用字典读准字音，理解词义。 生：半明半昧、摇摇欲坠、怀里 这位同学读得非常准确： 半明半 摇摇欲 里 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来。 半明半昧：一会明亮，一会昏暗。 四．熟读课文，了解写作方法；研读课文，领悟情感（3分30秒） 1.了解写作方法 导语：我们已经解决了生字，接下来请大家默读课文，思考课文是按照什么顺序来写的？从哪里看出来的？ 生：按照时间顺序写的。我是从“从前”“三年前”“如今”这三个时间段看出来的。 这位同学说的可真棒，有理有据。这篇文章就是按照时间顺序写成的，一共写了三次看星星的经历。 2.概括课文，领悟情感 导语：相信大家都知道是哪三次经历了，那我们一起讨论一下作者三次看星的时间地点、情景和感受是什么呢？ 生：第一次看星是“从前”在家乡的庭院里，看到了密密麻麻的繁星。作者最爱看天上的星星，表达了对星星的喜爱之情。 生：第二次看星是“三年前”在南京的一个寂静的夜里，下面是一片菜园，上面是群星密布的蓝天。星光虽然微小，但是却让作者感受到光明无处不在，让我感觉作者对星星更加的喜欢，同时也让我感受得到了作者对美好生活的向往。 生：第三次看星是“如今”在海上，深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星，它们好像在对我眨眼，让我忘记了一切，睡在了母亲的怀里。 这三位同学说的太好了，这就是作者看星的时间地点和情景感受。经过这三次看星作者的感受是不同的，这是为什么呢？ 生：因为时间地点不同，情景也不同,所以表达的情感也不同。 说的很好，作者在不同境况中看星，感受自然也不同。第一次看星，家给了他温馨的感觉，表达出了作者的依恋之情；第二次看星表达了作者与星星之间的亲密之情；第三次看星写出了我在海上看星的安心与陶醉，是知心之情。除了境况不同的原因，作者还随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知也逐步加深了。 五.品析课文、想象画面、学习修辞手法（5分10秒） 导语：接下来让我们走进课文，同学们要根据课文中的描述，想象繁星满天的画面，并用自己的语言描述出来。 看了第一自然段，同学们想象到了什么画面？ 生：从“密密麻麻”一词，我想到满天都是密密麻麻的繁星交织在一起，像银河一样。 说的太好了，这就是作者眼中的第一幅繁 ... ...