汉语拼音8 zh ch sh r 教学设计

8 zh ch sh r 教学设计 教学目标 1.正确认读声母zh ch sh和整体认读音节zhi chi shi及其四声 ，读准音，认清形，正确书写声母zh ch。 2.正确拼读zh ch sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.对汉语拼音的学习充满兴趣，能主动学习。 教学重难点 1.zh ch sh的正确发音。 2.正确拼读zh ch sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 教学过程 （一）创设情境，认识zh ch sh 1.复习平舌音 小朋友们，在上节课上，我们认识了3个声母，还记得他们吗？一起来叫出他们的名字吧！小熊写字———，刺猬刺猬———，蚕儿吐丝———（生接读，提醒：声母读得轻又短）我们在发这三个音时，舌头都是平平的，所以他们有个共同的名字叫“平舌音”（板贴）他们呀，就坐在我们拼音火车的第七节车厢。看他们要带我们去旅行哦。 2.初识zh ch sh 孩子们，小火车带我们来到了拼音王国的第八站———森林学堂，瞧！我要变身了！（戴头饰）我是森林里的大树姑娘，今天就让我带着你们去森林学堂玩一玩好不好？ （1）仔细看图，你猜这是什么时间呢？ 预设1：早晨———你是怎么知道的？（我看到了太阳升起来了。） 预设2：下课的时候———什么时候的下课呢？（你会用小眼睛仔细观察，会用小脑袋思考，说得也很完整，真了不起。） （2）你还看到了谁在干什么？引导学生看图说话。 这幅图里就藏着今天要认识的声母zh ch sh r。贴题目，齐读。 3.感知字形 （1）聪明的小朋友，你能从图上找到zh ch sh 吗？指名说，随机点一点。 （2）你发现今天要学的声母跟前面我们认识的哪几个特别像？（z c s） 再仔细观察，它们有什么不一样？（多了一个“h”） 小结：小朋友们,在z、c、s紧靠这把大椅子的时候，它不念“h”，只需要把舌头翘一翘。（教师范读） （二）根据舌位，读准zh ch sh 1.学习zh的发音 （1）范读zh ,全班跟读，分组比一比，跟读。男女比赛读。 （2）指名读。舌尖翘，读得又轻又短，完全正确；发音方法正确，稍微读得轻短些，对；纠正过分翘的（舌尖不要卷的太往上，也不要贴紧上面，得留出一条小缝隙，让气跑出来。来，再试一次，学得真快） （3）开火车读 （4）小结：孩子们，发zh时舌尖翘起，我们把这样的声母叫翘舌音。（板贴：翘舌音 ） 2.延伸至ch sh的教学 （1）那么ch,谁会读？请学生师范读。强调：发ch的读音时，有气流要稍微强一些。孩子们，手掌放在小嘴前，读ch（全班用手感受），感觉到气冲出来了么？开列小火车。 （2）第三个声母朋友呢？谁来读？读得又轻又短，像他一样读全班读。女生读，男生读，小组读，指名读等等。 3.学习整体认读音节zhi chi shi 小故事引出整体认读音节：zh ch sh有一个最好的朋友i，他们每天形影不离，一起做游戏，一起吃饭，连睡觉都舍不得离开，时间长了，他们就成了一个连体宝宝，再也分不开了，所以他们就有了一个新名字叫整体认读音节，我们在读的时候也不需要拼读，必须要一起读。 谁来读一读？指名读，男生读，女生读，小组读。（教师指导读整体认读音节时发音要长） 小朋友们，他们带上了声调小帽子，你们还认识他们吗？（指名学生读带调整体认读音节，提醒不拼读，各种形式朗读） 4. 巩固练习 捉迷藏游戏：这六位新朋友现在要跟我们班的同学们玩一个捉迷藏的游戏。他们呀，全部都躲到大树姑娘的身后去了，我们一起把它找出来好不好？（教师出示拼音字卡，学生齐读，贴板贴） （三）借助工具，学习拼读两拼音节 （1）小朋友们，我是一棵树，你知道我的名字是怎么来的吗？森林学堂的小动物们是这样叫我的：范读sh-ù→shù(个别拼读--开火车读--集体拼读) （2）生活中，你还见过我的哪些树朋友？（杨树，松树，柳树） （3）小结：小朋友们真能干，认识那么多树朋友，请你们 ... ...