中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级上学期 Unit4 My home单元整体分析 课时 Unit4 My home A let’s talk 语篇内容 Where’s the cat 类型 对话课 语篇分析 What: 本课时是A部分的单词和对话融合课，围绕着子任务：Where is my cat而展开。Amy一家人在家里不同的场室各自做着自己的事情，然后Sarah来Amy家做客，Sarah非常喜欢Amy家的猫，本来小猫是在厨房凳子上睡觉的，但是突然走了，于是Amy和Sarah一起在家里寻找猫，最后发现小猫在厨房冰箱上面睡着了。Why: 教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，学生可以在实际场景中询问并回答物品或人的位置，引导学生善于分享生活中的趣事，能主动询问或对别人的询问能够热情的应答，了解西方国家家里居室的布置风格，他们把宠物当作家庭成员。How: 本节课是一节融合课，教材通过了解Amy家里居室的布局，掌握单词 “bedroom, study, living room, kitchen, bathroom”的词性和意义。然后再进行语篇对话学习，学生在实际的情景中感知本课时核心句型和单词的语用和语义，学会询问并回答物品或设施的位置，如：Where is she Is she in the living room Is she in the study Yes, she is./ No, she isn’t. 教学目标教学重点、难点 听、说、读、写单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom，理解对话大意，感知核心句型的语义及语用功能，如：Where is she Is she in the living room Is she in the study Yes, she is./ No, she isn’t. 询问并热情回答家里物品或人的位置；（学习理解）用正确的语音、语调朗读对话，提升学生小组合作能力，（能力较强的学生可以进行角色扮演或复述语篇内容）；（应用实践）发散思维，在实际情景中，基于语篇结构，改变对话语篇内容，巧用已学句型和单词；（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解理解对话大意，感知核心句型的语义及语用功能，如：Where is she Is she in the living room Is she in the study Yes, she is./ No, she isn’t. 询问并热情回答家里物品或人的位置。 1.Let’s chant2.Let’s say3.Presentation4.Watch and answer5.Think and guess6.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：用正确的语音、语调朗读对话，提升学生小组合作能力，（能力较强的学生可以进行角色扮演或复述语篇内容） 1.Listen and imitate2.Listen think3.Practice4.Make a dialogue 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：发散思维，在实际情景中，基于语篇结构，改变对话语篇内容，巧用已学句型和单词。 1.Let’s play2.Practice3.Pair work4.Do a survey 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的 ... ...
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