三年级上册快乐读书吧《安徒生童话》 教学设计 教学目标： 1、交流读书心得，学会运用多种方法理解难懂的词语。 2、分享印象深刻的故事情节，体会童话之奇。 教学重难点： 1、交流读书心得，学会运用多种方法理解难懂的词语。 2、分享印象深刻的故事情节，体会童话之奇。 教学准备： 课件，《拇指姑娘》打印纸、主板书“环境奇、经历奇、形象奇”，副板书：阅读记录、读书卡、思维导图。 教学过程： 一、谈话导入： 我知道孩子们从小听父母讲过许多故事，幼儿园和伙伴分享过许多故事，前段时间，我们共读了《安徒生童话》，老师非常想知道你们读的怎么样，不知道你们愿不愿意和我分享？（愿意）愿意的同学请举起小手。看到这么多高高举起的小手，老师真为你们感到高兴，期待你们大胆、大方、大声地分享。 我们一起来玩一个小游戏吧，你能根据图片线索猜一猜，这是哪篇童话故事吗？ 还没有，接着看，（播放图片）这下猜出来了吧，对了，就是《老头子做的事总是对的》。 师：真棒，看来童话中老头子用马换烂苹果的经历，给你留下了深刻的印象。 师：这回出现的是一个词语，公主这个词能使你联想起哪篇童话故事？ 预设：豌豆公主，小人鱼，野天鹅中的艾丽莎， 师：我们可以联系的童话故事很多呀，看来，公主和王子的故事是童话永恒的主题。 师：我们要根据文字的线索提示来猜一猜这是哪篇童话了，可以抢答呀。 请看，线索一，（他一直跟一对夫妻一起生活，从青年直至老年。）线索2，（他工作在路边已经42年了，见证生活中形形色色的人和事） 过渡：你们猜出来了吗？如果没有，线索3，（有一天，那是守夜人的生日，老太婆把灯拿出来，暗自微笑着说，为了庆祝我的老头子生日，我今天要把它点亮） 过渡：这下猜出来了吧，对了，这篇童话就是《老路灯》 师：看来能成为童话主人公的不仅仅是人，一个个生活中常见的物，都可以成为安徒生童话的主人公呢。 下面这些图片中出现的事物，你能猜出是出自哪篇童话吗？ 猜出来了吗？真是又快又准，对了就是《蜡烛》，《一个银币》，《瓶颈》， 师：多么奇妙，想象力多么丰富，怪不得有人曾对安徒生说，哪怕一个小小的缝衣针，你也能写成一篇童话吧。 二、分享读书方法 师：把掌声送给获得阅读小达人称号的同学，大家读书的收获真不小，你们不仅在阅读课上醉心阅读课下交流感受，而且离不开好的读书方法，谁来给大家分享一下。请给我们分享一下吧。（第一组你来，第二组请你来......5—6人） 预设1：我摘抄了《野天鹅》里“ ”一句话做成了书签。 师：谢谢用心读书的你，来，请粘在黑板上与大家分享 预设2：我在读《皇帝的新装》时看见“全神贯注”这个词，我通过找近义词“聚精会神”猜出来这个词形容注意力高度集中。 师：你在读书中用到了我们学习理解难懂词语的方法，真是会学习的好孩子。来，也把你的小贴士粘在黑板上吧。 预设3：我读完《一个豆荚里的五粒豆》画出了思维导图，帮助我熟悉故事情节。 师：你的思维真活跃，这是值得大家学习的好方法。来，贴在这里。 预设4：我制作了一张读书卡，记录了《》的故事情节，好词好句和故事告诉我们的道理： 师：读书卡记录的非常详细，你很用心。来，贴在这里。 预设5：我写的是阅读计划表，这是我读书的时间和页数。 师：于细微之处显精神，从这个计划里能看出你是多么的认真。 预设6：暑假里我学会了写阅读记录，这次我读《》时就写了阅读记录，提出了不懂的问题，我不懂的是： 师：为学患无疑，有了疑问，学习就有进步，你将来可是要做大学问的人啊。 二、总结童话特点，感受童话奇妙 同学们运用这些读书方法，通过深入的阅读，对童话的感受一定会更加深刻，回顾本单元课文的学习，我们也知道了童话的特点，谁还记得童话的特点有哪些？ 板书 ... ...
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