26.《手术台就是阵地》 教案

《手术台就是阵地》教学设计 一、教学目标 1. 认识 “棒、恩” 等 11 个生字，读准多音字 “斗、大”，丰富词汇量，提高书写能力和词语理解能力。 2. 能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对 “手术台就是阵地” 的理解，培养阅读理解能力和思维能力。 3. 运用自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生学习课文，提高学生的学习能力和合作意识。 4. 通过默读、朗读、讨论、分析等活动，让学生深入理解课文内容，感受白求恩的伟大精神，培养学生的综合实践能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对 “手术台就是阵地” 的理解。 2. 感受白求恩的伟大精神，培养学生的爱国主义情感和责任感。 （二）教学难点 1. 理解白求恩在危险环境下坚持手术的行为和他所说的话的深刻含义。 2. 引导学生将白求恩的精神与自己的生活实际相结合，培养学生的高尚品质和正确价值观。 三、教学方法 1. 情境教学法：通过创设情境，如展示抗日战争时期的图片、播放白求恩的事迹视频、讲述白求恩的故事等，让学生更好地理解课文内容，感受白求恩的伟大精神，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。 2. 问题引导法：提出一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的思维能力和问题解决能力。 3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。 四、教学准备 1. 收集抗日战争时期的图片、视频、音乐等教学资源，制作多媒体课件。 2. 准备生字卡片、词语卡片、课文插图等教学工具。 3. 布置预习任务，让学生预习课文，认读生字词，了解白求恩的生平事迹。 五、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1. 故事导入，引发好奇。 教师讲述一个抗日战争时期的故事，如狼牙山五壮士、小兵张嘎等，激发学生的兴趣和好奇心。教师可以用生动的语言和丰富的表情，让学生感受到抗日战争时期的艰苦和危险，以及中国人民的勇敢和坚强。 教师提问学生：“同学们，你们知道在抗日战争时期，还有一位外国医生也为中国人民的抗日战争做出了巨大的贡献吗？他是谁呢？他做了什么呢？” 教师用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。 学生们纷纷举手，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生进入学习状态。教师可以提问学生：“你是怎么知道白求恩的？你对他有什么了解呢？” 学生们通过思考和回答问题，加深对白求恩的认识和理解。 2. 引出课题，介绍背景。 教师引出课题：“同学们，今天我们要学习一篇关于白求恩的课文 ———《手术台就是阵地》。” 教师板书课题，让学生对课文有初步的了解和认识。 教师介绍课文背景：“《手术台就是阵地》是一篇记叙文，讲述了抗日战争时期，加拿大共产党员白求恩大夫不顾个人安危，把手术台当作阵地，坚持为伤员做手术的故事。白求恩大夫是一位伟大的国际主义战士，他为了帮助中国人民抗击日本侵略者，不远万里来到中国，在艰苦的条件下，为中国人民的抗日战争做出了巨大的贡献。他的精神感动了无数人，也成为了中国人民心中的英雄。” 教师通过介绍课文背景，让学生了解白求恩的生平和事迹，为理解课文内容打下基础。 （二）初读课文，扫清字词障碍 1. 自主学习，初步感知。 教师请学生自读课文，学习生字。教师提出要求：“默读课文，在文中标出生字词。同桌交流，扫清字词障碍。可以自读、小组读、分段读。” 学生们按照要求认真自读课文，圈出生字词，与同桌交流，互相学习。 教师在教室里巡视，观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。对于读音不准确的学生，教师及时纠正；对于不理解的词语，教师引导学生通过查字典或者联系上下文理解词义。 2. 检查自学，巩固掌握。 教师检查 ... ...