三上第三单元《安徒生童话》读前指导课教学设计 图书概述 《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，这本书原著由160余篇故事组成，书的写作背景是君主专制制度下的丹麦社会。安徒生借用童话的形式，以儿童的视角透视现代人的复杂生活，一方面热情地歌颂劳动人民的善良和纯洁，另一方面又无情地揭露王公 贵族们的愚蠢和残暴，爱憎分明，发人深省。 《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行，2020年4月，列入我国教育部基础教育课程教材发展中心编写的《中小学生阅读指导目录(2020年版)》中，成为中国孩子的必读书目。这本由江西高校-出卷网-出版的《安徒生童话》精心挑选了20多个脍炙人口的故 事，难度适中，可读性强，便于推广。 我的设想 对三年级的孩子来说，《安徒生童话》其实不是一本容易读懂的书。在这本书的阅读指 导中，我循序渐进地展开了以下的教学步骤： 1.边读边想象画面。本书描绘细致，非常需要学生展开丰富的想象，在脑海中再现书中描绘的画面。因此我优先考虑了“如何让学生边读边想象画面”这个问题：先由词语到句子，引导学生循序渐进地展开想象的翅膀；再从文字到手绘，带领学生把想象中的画面画出来，让学生的想象变得具体可视。 2.把自己当作故事的主人公。在学生学会边读边想象画面的基础上，我又以贴近学生生活的故事为例，引领学生尝试“把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤”,展开想象的翅膀，走进书中人物的内心世界。 3.在对比阅读中发现特点。在尽情徜徉童话世界之后，我再让学生对比阅读，寻找《安徒生童话》与《格林童话》 的异同，新知识与旧知识就在这样的对比中建立起了联结，这两本传世经典也在这样的对比中融进了学生的生命之中，各自独立，互不干扰，一起美丽着孩子们的童年。 教学目标 1.激发阅读兴趣，降低阅读难度。 2.学会在阅读中展开想象，边读边想象画面。 3.初步感知《安徒生童话》的特点。 教学重难点 在发挥想象、代入童话故事里的基础上，了解《安徒生童话》的特点。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.看图片，猜童话。教师课件展示《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等故事的图片或插画。 2.揭示课题，导入新课。 二、整体把握，制订计划 1.阅读封面，获取信息。 (1)书名《安徒生童话》。 ①出示资料：《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，原著由160余篇故事组成。作者爱憎分明，一方面热情地歌颂劳动人民，另一方面又无情地批判王公贵族。《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行。 ②结合资料说一说：《安徒生童话》与《格林童话》有什么不一样的地方 《安徒生童话》讲了哪两类人 (2)交流封面上的其他信息(作者、译者、-出卷网-等)。 2.阅读目录，制订计划。 (1)标序号：本书一共有几个故事 (2)做记号：请在你读过的故事题目前打个钩，请在你感兴趣的故事题目前打个小三角形。 (3)交流：我读过 个故事，分别是 。 我比较感兴趣的故事是 ，因为 。 设计意图：“激发阅读兴趣，降低阅读难度”是两个重要的目标。为了达到这两个目标，我们结合《安徒生童话》脍炙人口、学生早有接触的特点设计了“看图片，猜童话”的环节，消除陌生感，让学生更快地进入本书的阅读；而在“整体把握”环节，我们补充了这本书的基本资料，让学生通过《安徒生童话》与《格林童话》的对比阅读，发现两者最大的不同，从而建立起对这本书的整体印象。 三、走进文本，发挥想象 (一)师生共读《海的女儿》,展开想象 1.阅读词语，想象画面。 教师依次出示词语：大海、矢车菊、锚链、教堂的尖塔。学生说一说想到的画面。 2.阅读句子，想象画面。 在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；同时又是那么清，像 ... ...
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