第17课 孤独之旅 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

九上17孤独之旅 教学设计 教材分析 《孤独之旅》选自曹文轩的《草房子》，是一篇“成长小说”，自读课文。文章叙述了杜小康因家道中落被迫辍学跟随父亲去芦苇荡放鸭，在这个过程中，杜小康逐步成长的故事。文章没有扣人心弦的故事情节，而是通过大量的细腻的诗意的描写，呈现杜小康的心理变化。杜小康经过孤独的煎熬，暴风雨的洗礼，逐步成长为坚强的少年。 学情分析 通过前面课文的学习，学生已经初步掌握阅读小说的方法，可以尝试运用学法，夯实小说的阅读技巧。但同时又要引导学生发现本文与传统小说的不同之处，体会本文的独特之处。 教学设想 本文叙写少年成长的故事，很容易引起学生的阅读兴趣，可先结合整本书的阅读，激发学生阅读的兴趣，梳理小说的故事情节，让学生尝试创造性地复述课文，；再结合具体的内容，调动学生的阅读体验，体会本文诗意的语言，杜小康精神的成长，从而明白“成长”的真正内涵，从中获得对人生的有益启示，形成自己的情感体验。 教学目标 1.通读课文，转换视角，创造性地复述课文。 2.品读课文，欣赏语言，分析环境描写的作用。 3.研读课文，把握形象，理解小说的主旨。 教学过程 一、情境导入，简介作品 1.快速阅读补充资料，并简要概述阅读材料中获得的信息。 预设： （1）以前杜小康家境殷实，生活富足。 （2）以前的杜小康品学兼优，优越感超强。 （3）杜小康家败落的原因及惨状。 追问：学生谈谈阅读后的感受？ 预设：感受到杜小康的失落、难过、悲伤 2.引入课题，简介作品 （1）作者曹文轩，1954年1月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 （2）知识小贴士： “成长小说””“教育小说”“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇———通常要经历一场精神上的危机———然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”。———艾布拉姆斯《文学术语词典》 二、通读课文，把握情节 活动:：学生通读课文，梳理故事情节，按要求填空。 预设： 开端：家道败落，辍学放鸭发展：到达芦荡，孤独煎熬 高潮：直面暴雨，寻找鸭群 结局：鸭子下蛋，小康长大 追问：贯穿全文的线索说是什么？ 明线：随父亲放鸭 暗线：杜小康成长的心路历程 三、精读课文，理解成长 活动1：结合课文具体语句，分析杜小康成长的心路历程。用句式“从 句子中，我读懂了杜小康的 ”回答。 示例： 第2小节中：小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”我从这个句子中，我读懂了杜小康的恐惧、害怕、恋家。 预设： （1）杜小康已不可能再去想他的油麻地。占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。（无可奈何、迷茫） （2）这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了———这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。（压抑、恐惧、胆怯） （3）但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。（恐惧、害怕、慌张） ... ...