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课件网) 第八课 第一次世界大战 目录 课标解读 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 质量评估 课标解读 通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程其给人类社会带来的巨大灾难。———《义务教育历史课程标准》，北京师范大学-出卷网-，2022年版 表维度解读 里维度解读 了解欧洲两大军事集团的形成，一战的导火索及一战的转折点等的基本史实及理解一战爆发所对于世界造成的影响及历史意义。 通过掌握有关这一时期欧洲列强间的发展不平衡的政治经济局势，思考第一次世界大战在这个时期爆发的根本原因，总结第一次世界大战各国的参战情况及战场的分布情况；通过学习这一时期的中国在第一次世界大战的表现，增进未来的国际视野。 学情分析 知识 1.九年级学生在之前中国近代史的学习中已经了解这个时期中国的政治格局及内外矛盾情况。 2.学生在之前世界近代史的学习中了解一战的主要国家的资产阶级革命及两次工业革命等相关历史事件。 3.通过其他学科的学习及课外历史资料的积累对第一次世界大战的爆发影响有一定程度的认识。 学情分析 素养 在之前的世界历史的学习中积累的一定史料使其一定程度形成了初步满足“时空观念”核心素养要求的对时间轴和世界地图的高度运用。 能力 1.阅读理解史料的能力（高） 2.史料中提取信息的能力（高） 3.史料中归纳信息的能力（高） 4.通过史料学习发现问题，分析问题与解决问题的能力（中） 5.对于史料的历史解释能力（中） 教学目标 知识 能力 素养 1.掌握欧洲两大军事集团形成的基本史实（背景，原因，过程，结果，影响） 2.掌握第一次世界大战爆发的基本史实（背景，根本原因，导火线，过程，影响） 1.通过课上让学生阅读史料进一步提升阅读史料，提取信息的能力。 2.通过对学生阅读史料后相关问题追问提升对史料总结归纳的能力。 3.通过课上小组讨论美国参加一战的原因，培养发现问题，合作分析与解决问题的能力。 通过本课的学习，了解中国在第一次世界大战的参与情况，增强自身的家国情怀；了解第一次世界大战各国参战情况，形成概念时间轴和地图。 教学方法 知识 能力 素养 1.视频演示法。通过播放有关一战战役的视频，让学生了解当时战争的进程情况和残酷。 2.讲授法。通过对所学内容的循循善诱及语言艺术，使得学生能够专注课堂，形成系统化知识体系。 1.读书指导法。展示有关史料（阅读能力，提取信息能力及归纳史料能力） 2.讨论法。对课上所学分组讨论（合作探究能力，发现问题与解决问题能力） 地图演示法。通过当时的世界地图来进行降价（时空观念） 质量评估 . 评估指标 随机找班上一列的同学进行问答，问答正确率超过80%即为合格。 评估方式 知识点学习后进行三道选择题考察，以下两题为例 (2021安徽）有学者针对一战指出：“因为欧洲看起来被削弱、分裂和不堪一击了，所以这些白人不再注定是殖民地的统治者了。从欧洲和西南亚战场返回家乡的殖民地居民根据他们的亲身观察加深了这种印象。”这意在说明一战（ ） A．缓和了列强之间的矛盾 B．结束于世界人民的反战运动 C．终结了欧洲的优势地位 D．有利于被压迫地区民族解放 （2021山东枣庄）战争大约900万人战死（相当于过去100年间欧洲发生的所有战争中死亡人数的总和），2000多万人受伤，350万人终身残疾。上述材料旨在强调（ ） A．战争的残酷 B．战争的规模 C．战争的性质 D．战争的经过 D A 教学过程 新课导入 新课讲授 课堂小结 课后延伸 新课导入：请谈谈你们所知道的战争？ 设计意图 设置问题 ，抛出四份图片材料回应，引起学生兴趣，引发学生思考，从而引入该课学习。 新课导入课 一. ... ...
