Unit 2 Keep healthy Topic 2 Section C 教学设计-仁爱科普八上

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 2 Keep Healthy Topic 2 I must ask him to give up smoking课时教学设计 本单元第3课时 Section C 课型 阅读课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 Section C课文中主要是几个妈妈要求各自的孩子吃健康的食物。 Why--语篇传递的主题意义 通过学习，让学生们在明白要健康饮食的同时，归类学习了表示食物的名词。针对Danny的一日三餐，让学生们学会自己辨别哪些食物是健康的，哪些食物是不健康的，并对不健康的饮食提出合理的建议，巩固了对食物名词的学习。 How--文体结构、语言特点及功能 本篇文章是记叙文，时态一般过去时，介绍了几个妈妈要求各自的孩子吃健康的食物。在妈妈所说的话中使用了祈使句：Be careful not to eat too much salt or sugar.同时作者使用了must/mustn’t 等情态动词。 学情分析 【已知】 经过前面几个课时的学习，学生能够掌握使用情态动词给出合理化的建议。 【未知】 学生对于部分食物的词汇不会表达，同时不理解祈使句。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够理解妈妈的爱，学会归类表达食物的名词。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 能归类学习表达食物的名词；能正确地运用下列短语对食物的健康与否进行描写： eat too much salt, cause illness, be weak, a healthy drink, drink a glass of milk, eat many vegetables, keep…healthy, be on one’s plate, be delicious 2.学习能力：能听懂有关食物名词的对话或文章。能用英语熟练地说出已学过的各种食物的名称。有兴趣读并且能读懂有关食物类的文章；能正确地运用食物名称写出一份健康的一日三餐的食谱。 3.思维品质：阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句。 4.文化意识：健康饮食，关心他人，将健康生活的理念传播给周围的人。 教学重难点 教学重点： 对食物名词的记忆及运用；能正确地运用下列短语对食物的健康与否进行描写。 教学难点： 1.对标题本身的理解：What Mothers Said to Eat 2. Be careful not to eat too much salt or sugar. 3.文章中出现的含有宾语从句和状语从句的运用。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 学习关于食物的词汇并能正确分类；并学会表达自己一日三餐；阅读文章，获取并梳理妈妈们告诉孩子们应该吃什么以及原因。 任务一：Lead in Learn the new words about some food. 2. Let's play a game. Speak out the words loudly! 3. Work in groups and write down the food you know. Work down the food you usually eat, then make a conversation with your partner. 任务二：Pre-reading 1.Work in pairs to talk about your meals. A: What do you have for breakfast/lunch/dinner B: I have.... Think: Do you have healthy eating habits or not 2. Find out the title about the text and guess what the text is about Question: What is the title about the text What is the text about 任务三：While reading 1. Listen to 1a and match the following sentences with the pictures. 1a Read 1a again and circle True or False. Read the passage again and Complete the table. 任务一： 通过课堂提问和学生朗读，观察学生能否正确朗读关于食物的新词汇；同时，观察学生能否说出课本以外的词汇，评价学生的词汇储备量。 任务二： 通过课堂提问，观察学生能否根据图片，准确预测文本的内容，评价学生根据图片预测文本信息的能力。 任务三： 通过课堂巡视和课堂提 ... ...