第三章 第1节 激素与内分泌系统 同步学案 [--自主学习--] 1.外分泌腺与内分泌腺的比较 2.促胰液素的发现 （1）沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受 调节。 （2）斯他林和贝利斯 （3） 的发现使人们认识到，机体除了神经调节，还存在激素调节。 3.激素调节的定义：由 分泌的化学物质——— 进行调节的方式，就是激素调节。 4.激素研究的实例 （1）胰岛素的发现 ①实验者：加拿大的班廷和贝斯特 ②实验过程 ③进一步实验：抑制 的活性，可直接提取正常胰腺中的 ，治疗糖尿病。 ④实验结论：胰腺中的胰岛产生的 ，可以 。 （2）睾丸分泌雄激素的研究 ①实验过程 公鸡雄性性征消失特征恢复 ②经过不断实验，科学家从动物睾丸中提取出睾酮，经证实，睾酮就是睾丸分泌的 。 5.内分泌系统的组成 （1） ：由内分泌细胞聚集在一起构成。 （2）分散的内分泌细胞：分散在一些器官、组织，如在小肠黏膜上有分泌促胰液素的细胞。 （3） 中的某些神经细胞，也具有内分泌功能。 6.人体内主要内分泌腺及其分泌的激素 7.内分泌系统的功能 （1）维持 的稳定； （2）调节 代谢； （3）调控 和生殖等。 [--互动探究--] 探讨一 分析促胰液素的发现实验，提高科学探究能力 1.沃泰默的实验（小肠如何把盐酸到来的消息传给胰腺） ①②形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？ 根据①②对照实验的实验结果你能得出什么结论？ ①③对照能够说明什么？ 2.斯他林和贝利斯的实验 稀盐酸＋小肠黏膜提取液狗的血液→胰腺分泌胰液 如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰？写出实验思路。 （2）总结：促胰液素是在受到稀盐酸的刺激后，在 （场所）产生的，通过 运输到胰腺，使其分泌胰液。 （3）斯他林和贝利斯的实验与沃泰默实验相比，巧妙之处在哪里？ 探讨二 分析激素研究的实例，提高科学探究能力 3.胰岛素的发现 （1）如图为胰腺结构示意图，科学家试图向实验性糖尿病狗注射胰腺提取物来证明胰岛素的存在，但收效甚微。请将原因标注在右边流程图中。 加拿大助教班廷查阅资料时了解到，胆结石阻塞胰管或以实验方法结扎胰管，都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，这样的机体不会患糖尿病。请在此基础上，设计实验思路证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的。 4.根据睾丸分泌雄激素的研究，回答有关问题： （1）本实验设置了何种方式的对照？实验结果能够说明什么问题？ 本实验中将公鸡的睾丸摘除采用了什么样的研究方法？体现了控制变量的“加法原理”还是“减法原理”？ 本实验中将公鸡的睾丸重新移植回去采用了什么样的研究方法？体现了控制变量的“加法原理”还是“减法原理”？ 探讨三 通过内分泌失调症的临床表现认识激素的功能 5.阅读下面的资料，分析归纳各内分泌腺分泌的激素的功能。 资料一：幼年时期生长激素分泌不足会导致侏儒症（身体矮小，智力正常），分泌过多又会导致巨人症。青春期之后，骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织，骨不再生长，如果此时出现垂体瘤等会导致生长激素分泌过多，则会罹患肢端肥大症，表现为面容粗犷，手足肥大，甚至内脏器官也会异常肥大。 （1）结论：生长激素是对 有调节作用的一种激素。它主要通过促进 起到促进生长发育的作用。 资料二：如果在幼年时期就缺乏甲状腺激素，则会导致儿童生长停滞、智力低下，俗称呆小症。成年人虽然神经系统已经发育完全，但如果甲状腺激素分泌不足也会出现感觉迟钝、行动迟缓、记忆力减退、嗜睡等甲减症状。而与此相反的另外一个群体，甲状腺激素 ... ...
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