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课件网) 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 第 9 课 秦统一中国 秦王嬴政为何能灭掉六国？灭掉六国后他又将建立一个什么样的国 家呢？带着这些疑问，我们开始本课的学习。 秦始皇陵兵马俑 新课导入 一、秦灭六国 学习任务一 了解秦统一的史实和历史意义。 活动 1 关于秦王嬴政，你们了解多少呢？ 新课学习 统一中国 千古一帝 长城…… 活动 2 依据《相关史事》并结合所学，分析秦实现统一的条件。 ①民心所向：人民希望结束战乱，过上安定的生活。 ②秦国实力：秦国经过商鞅变法，在经济和军事实力上超过东方六国。 ③秦王的雄才大略：秦王赢政重用人才，筹划统一大计。 新课学习 秦灭六国形势图 活动 3 观察《秦灭六国形势图》，说说秦灭六国的过程和策略。 新课学习 策略：远交近攻，各个击破。 建立时间：公元前 221 年 建立者：嬴政 都城：咸阳 秦始皇(公元前 259—前 210) 新课学习 活动 4 阅读教材，找出秦朝建立的时间、建立者、都城。 新课学习 活动 5 阅读教材，分析秦统一中国的历史意义。 历史意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历 史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族 的封建国家。 二、建立中央集权制度 学习任务二 了解中央集权制度的特点和影响。 活动 1 秦朝建立后会吸取春秋战国时期的哪些教训？应如何解决？ 新课学习 中央集权：指国家权力集中于中央政府的 制度，地方政府统一服从于中央政府。 新课学习 王室衰微 需要加强什么权力？ 中央集权 地方混乱 需要加强什么权力？ 君主 中央 活动 2 阅读下列材料及《相关史事》，了解皇帝制度的内容，概括皇帝制 度的特点。 特点：材料一反映出皇权至上，材料二反映出皇位世袭，《相关史 事》反映出皇帝独尊。 嬴政认为自己德高三皇， 功过五帝， 规定最高统治者称“皇帝”。 材料一 天下之事无小大，皆决于上。 ———《史记·秦始皇本纪》 材料二 朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。 ———《史记·秦始皇本纪》 新课学习 活动 3 群臣在讨论什么问题？秦始皇最终采纳了谁的建议？为什么？ 讨论问题：关于地方管理，实行分封诸侯还是设立郡县。 最终采纳：李斯的建议，实行郡县制。 原因：分封制容易导致诸侯争霸的局面，不利于加强中央集权。而 郡县的长官由国君直接任免，有助于加强对地方的控制，维护国家统一。 新课学习 活动 4 阅读教材，对比周朝和秦朝统治的差异，补充表格内容，并思考郡 县制的影响。 项目 周朝 秦朝 最高统治者的称呼 王 最高统治者的权力 周天子在名义上是天下共主 统治地方的方式 实行郡县制 皇帝 皇帝总揽全国一切军政大权 实行分封制 新课学习 影响：开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 活动 5 阅读教材，完成秦朝政治建制 示意图，分析中央集权制度的历史 意义。 历史意义：秦朝建立的中央集 权制度，使国家的一切权力都高度 集中在中央政府，奠定了后世政治 制度的框架，对以后历史的发展有 着深远影响。 新课学习 皇帝 郡(郡守) 县(县令) 秦朝政治建制示意图 最高统治者 中央政府 地方政府 三公九卿制 三、巩固统一的措施 学习任务三 归纳秦朝巩固统一的措施和作用。 活动 1 想象秦统一后，可能遇到哪些问题。 问题： ①文字不统一 ②货币不统一 ③度量衡不统一 ④车轨不统一 ⑤边境问题 新课学习 活动 2 阅读教材，识读图文材料， ... ...
