1.1国家是什么 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 1.1国家是什么教学设计 【课标要求】 1了解国体和政体的关系。 2.揭示国家的本质。 3.理解国家管理形式的多样性。 【教学目标】 1.明确国家的基本要素、性质及其决定因素。 2.理解国家的职能、民主的本质属性、民主与专政的关系。 3.通过对比，阐释我国社会主义民主的特点。 4.全面阐述国体与政体的关系。 【核心素养】 政治认同：增强维护国家主权和领土完整的自觉性，坚定坚持和完善社会主义民主的信念，增强对中国特色社会主义民主的认同。 科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，科学认识国体与政体的关系。 法治意识：树立依法维护人民民主的意识 公共参与：自觉维护国家安全，积极参与社会主义民主政治建设。 【教学重点】理解国家的职能、民主的本质属性、民主与专政的关系。 【教学难点】全面阐述国体与政体的关系。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：二十大报告摘录 我们贯彻总体国家安全观，以坚定的意志品质维护国家主权、安全、发展利益，国家安全得到全面加强，扫黑除恶专项斗争取得阶段性成果，有力应对一系列重大自然灾害，平安中国建设迈向更高水平。 思考：国家到底是什么？———引入新课 新课讲授：出示课题———国家是什么 总议题：什么是国家？ 议题一：从最新版标准中国地图发布后引起美国干涉和菲律宾非法侵闯仁爱礁中领会国家的含义？ 议题二：从疫情两年间中美两国人均预期寿命发生的变化中认识国体与政体的关系。 议题三：从土耳其政体的演变和英法两国政体的形成中体会影响政体的其他因素 第一幕：国家的本质 议题一：从最新版标准中国地图发布后引起美国干涉和菲律宾非法侵闯仁爱礁中领会国家的含义？ 议学情境一：阅读材料《家庭、私有制和国家的起源》 恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中指出：“由于国家是从控制阶级对立的需要中产生的，由于它同时又是在这些阶级的冲突中产生的，所以，它照例是最强大的、在经济上占统治地位的阶级的国家，这个阶级借助于国家而在政治上也成为占统治地位的阶级，因而获行镇压和剥削被压迫阶级的新手段。” 阶级不可避免的要消失，正如它们从前不避免地产生一样，随着阶级的消失，国家也不可避免地要消失。 议学问题：国家是如何产生的永远地存在远的存在下去？为什么？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：回顾国家产生的历程 结论：从国家产生看：国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 议学小结： 一、国家的本质 1、从产生看：国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 马克思主义认为，国家是一种历史现象，不是从来就有的；国家是在原始社会瓦解、私有制出现、阶级形成以后产生的，是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 注意：国家不会永远地存在下去，随着阶级的消失，国家也不可避免地要消失 议学情境二：观看视频《最新版标准中国地图发布引起美国干涉》 议学问题：结合视频内容分析回答下列问题 1、为什么说台湾省在地图上应当按省级行政单位表示？为什么可以理直气壮的反对美国干涉最新版标准中国地图发布？ 2、从国家性质上看美国和中国是同一类型的国家吗？ 3、美国干涉最新版标准中国地图发布是为了维护美国人民的利益吗？（可以相互交流 V：fengyan7203） 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 议学提示： 1、为什么说台湾省在地图上应当按省级行政单位表示？为什么可以理直气壮的反对美国干涉最新版标准中国地图发布？ 一个中国原则是国际社会的普遍共识和国际关系基本准则，佩洛西窜访中国台湾地区违背了侵犯了我国的国家主权安全。 2、从 ... ...