《从百草园到三味书屋》课件

课件40张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。小说集有《呐喊》、《彷徨》；历史小说有《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，杂文集有《坟》《华盖集》，散文诗有《野草》等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　《朝花夕拾》———是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。教学目标 1、识记积累有关字、词和文学文体常识。 2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感彩。 3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。 4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。 读准字音掌握字形：确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）长吟（）油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（）脑髓（）秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）厥（）倜傥（）叵（）锡箔（）蟋蟀（）活动一:读准字音掌握字形：确凿（ ）菜畦（ ）皂荚（ ）（ ） 桑葚（ ）长吟（ ）油蛉（ ） 脑髓（ ）秕谷（ ） 倜傥（ ）（ ） 蟋蟀（ ）（ ） 攒（ ）záoqízàojiáshènyínlíngsuǐbǐtìtǎngxīshuàicuán人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。无处觅（mì寻找）食高枕而卧：比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。攒（cuán凑在一块儿）成小球拗（ǎo用力弯曲）过去敛（liǎn放）在盒里整体感知：根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？题目分析讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?返回理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8） 过渡 承上启下 （9）三味书屋的生活（10—尾）　　　　段　落　层　次一、回忆百草园的有趣生活。1. 总说百草园是乐园。2.百草园的景物美。3.美女蛇故事。4.冬天雪地捕鸟。5.告别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的经历。（1—9段）（1段）（2段）（3—6段）（7—8段）（9段）（10段—结束） 1说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。 作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 （2）、重点研读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？ 百草园的自然景物和乐趣菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子静态动态低高﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的长吟 伏 窜高低描写景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 单是 就有…………油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作 ... ...