7《我是独一无二的》 教案

《我是独一无二的》心理健康活动课教学设计 教材版本：北师大版本五年级上册《我是独一无二的》第7课 设计理念： 从多个角度去全面地认识自己，进而肯定自己、悦纳自己是心理健康成长的重要条件。进入小学高年级，许多学生因为不能全面客观地认识自己，而影响其学习和人际关系。他们一方面有渴求良好的人际关系，希望得到他人认同的倾向；另一方面，对自己生理、心理及社会等方面的主观片面的看法易使他们产生自卑和社会交往恐惧的心理。这二者之间的冲突严重阻碍学生心理的健康成长。因此，需要通过心理教育活动来帮助学生学会如何正确地去认识自己，学会从生理、心理及社会等多个角度去看待自己的长处与不足，进而引导学生学会去肯定自己，悦纳自己，促进其心理健康发展。 教学目标： 1、让学生从生理自我、心理自我、社会自我这三方面逐步地认识自我，了解我是唯一的 ，并通过主观评价和客观评价全面地认识自己身上的闪光点和不足之处。 2、在认识自我的基础上，引导学生肯定自我价值，知道“我”是“唯一的我”，学会悦纳自我、欣赏他人。 教学重点和难点： 引导学生在正确认识自我，了解“我是唯一”的基础上，学会肯定自我、悦纳自我，并欣赏他人。 教学形式与方法： 游戏互动、 案例分析、小组讨论等。 活动对象：小学五年级学生 教学准备：多媒体课件，树叶卡片和花朵卡片。 教学程序： 活动中，我按“课前暖身，观察生理自我———游戏互动，发现心理自我———案例引航， 正视社会自我———换位疏导，学会肯定自我这四个环节来预设活动过程。 教学过程： 课前暖身，观察生理自我： 【设计意图】通过暖身游戏，让学生集中注意力去观察自我外在的一些特点，排除紧张的情绪，营造了一种轻松、温暖的氛围，可以放松地展示自己，进入活动。 师：同学们，还没有开始上课，我们互相了解一下好吗？我姓方，大家可以叫我方老师，但我更希望成为大家的阳光姐姐，我们即将要合作上一节心理健康教育课，老师希望你们像刚才那样做到以下几点：第一，认真倾听；第二，积极发言；第三，真诚交流；第四，展露你们甜美的笑容！还有桌角的卡片有需要时再打开，能做到吗？声音真响亮！作为奖励，我们来玩儿一个“猜猜我是谁”的闯关游戏。请听好游戏规则，老师会逐一出示一些条件，请符合条件的同学依次站起来，让我们来看看最后描述的这个人物是咱班的哪一位同学，准备好了吗？ 1.黑头发，黑眼睛，黄皮肤。 2.一笑起来就露出洁白的牙齿 （“大家都很乐观呀……”） 3.戴着个小眼镜，在同龄人中个子适中。 （“咱们班里最高的坐下了，最矮的也坐下啦……”） 4. 头发上戴着绿色的蝴蝶结。 师：瞧，她就是我们描述的主角。 师.通过刚才的游戏，你有什么发现吗？你是一个善于观察，勇于表达的孩子，这枚“我真棒”的奖章我要送给你，其他同学也努力加油哦，获得奖章的同学将会得到老师的一份神秘礼物！刚才大家的回答都说明了我们每个人在外观上都有自己的特点。 一、游戏互动，发现心理自我 1、师：好的，现在上课铃声响起，我们上课吧！中国有句俗话叫做“一母生九子，九子各不同”。西方也有一句谚语“世界上没有两片相同的叶子”。每个人都有与众不同的特点，每个人都是这世界上的唯一，我们怎样才能更加清楚地认识这独一无二的自己，做最好的自己呢？今天，就让我们一起来聊一聊“唯一的我”！ 2、师：通过课前的游戏，大家观察到自己与他人在外貌、体型等方面有许多不同之处，这些不同之处是对自己外在特征的认识，可以称为生理自我。 板贴：生理自我 3、师：除去外在的不同，其实我们还有很多内在的不同之处，想知道吗？《桃花朵朵开》的小游戏会告诉你答案！首先让我们来了解一下游戏规则，老师会选七名同学上台围圈站好，按照逆 ... ...