人美版四下像大师一样创作作业设计

小学美术单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学 科 年级 学期 教材 版本 单元名称 美 术 四年级下 第二学期 人美 《像大师一样创作》 单元组织方式 自然单元 重组单元√ 课时信息 序 号 学 习 领 域 课时名称 对应教材内容 1 欣 赏 · 评 述 《仰望星空》 ———追寻大师的足迹 《画家凡 ·高》 《大师画我也画》 ——— 了解大师，感受大师的 艺术作品，体会艺术家的情 感世界。 2 造 型 · 表 现 《遇见大师》 ———像大师一样表现 《画家凡 ·高》 《大师画我也画》 ———学习艺术家的造型表现 特点，学习大师的表现技法 并创作作品。 3 设 计 · 应 用 《致敬大师》 ———让大师走进生活 《画家凡 ·高》 《大师画我也画》 ———结合多个生活载体进行 设计，应用大师的作品装点 生活。 4 综 合 · 探 索 《艺术长廊》 ——— 向大师一样创作 《画家凡 ·高》 《大师画我也画》 ———探究多种媒材，小组合 作创作出具有大师艺术风格 的美术作品。 作业设计案例 案例名称 基于美术核心素养下课程联系的专题单元教学设计 ———《像大师一样创作》 教材版本 人美版 四年级下册 第 17 课《画家凡 ·高》、第 18 课《大师画我也画》 适用年级 四年级 指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义为指导思想，全面贯彻党的教育 方针，遵循教育教学的基本规律，聚焦核心素养，组织课程内容，“以 美育人”。在课程作业设计中围绕核心素养，体现课程性质，反映课程 理念，确立课程目标。在当前我国全面推行“减负”的背景下，如何设 计小学个性化美术作业是课堂教学的重要环节，它有利于激发学生的创 新思想和创造精神。美术学科在“发展学生感知能力和形象思维能力， 形成学生创新精神和技法意识，促进学生个性形成和全面发展”等方面 有着其他学科不可替代的作用。做好对美术作业的设计与评价，引导学 生掌握自己的实际情况、明确发展和改进的方向，便于提升学生的美术 综合素养。 实施原则 核心素养是世界中小学美术课程的首要目标，2022 年新课改更进 一步将学科本位、知识本位转向育人本位、学生素养发展本位。在课程 设计时，应将如何通过美术学习才能逐渐形成并最终成为人身上最有价 值的关键能力和必备品格的核心素养作为重要原则设计课程。 ①课程设计重理解； ②创设情景主题式学习； ③评估多样化； ④符合美学原则； ⑤符合学生身心发展阶段特征； ⑥启发思维引导创意； 单元教材分析 《画家凡 ·高》属于“欣赏 ·评述”学习领域。《大师画我也画》 属于“造型 ·表现”学习领域。凡 ·高曲折短暂的一生，惊人的美术作 品使他成为一个传奇人物；毕加索独特的艺术风格对美术的发展产生了 深远的影响。本单元引导学生走进凡 ·高、毕加索两位艺术大师，感受 艺术家的作品，了解画家所处的时代背景，窥探画家的内心世界。在课 程设计中将本课设计为四个课时，分别从新课标所涵盖的“欣赏 ·评述、 造型 ·表现、设计 ·应用、综合 ·探索”这四个学习领域设计课程，多 维度感受两位大师的艺术作品的魅力与价值。重点在于运用视觉分析， 用美术语言形式分析美术作品，学生了解美术作品欣赏的方法，通过艺 术作品与大师对话；锻炼学生对于美术作品的感悟能力和创作的能力； 学习大师创作的方法，体会不同的表现技法，探究多种媒材，学会合作， 从而发散学生的思维，发现生活中的美和艺术作品的美。 学情分析 四年级学生在之前的学习中已有一定的分析、探究能力，有初步欣 赏和鉴别的素养，但是对于美术作品仅有浅显的认知，在欣赏一幅美术 作品还是比较基础、粗浅。对待古今中外优秀的艺术家及其创作的艺术 作品的认知理解上有较大的难度，大多数觉得印象派、立体派等艺术家 创作的作品并不美好，缺乏相关的审美素养。 ... ...