《动物细胞》 教学设计 本节分析 本节课是人教版《生物学》七年级上册第一单元第二章第三节的内容。在认识植物细胞的基础上，进一步制作动物细胞临时装片，使用显微镜观察动物细胞，对动植物细胞基本结构进行比较和区分。本节课的学习起到承上启下的作用，不仅帮助学生巩固显微镜的使用方法和制作植物细胞临时装片的方法步骤，还能帮助学生形成“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的生命观念。 学情分析： 七年级第一学期的学生刚接触生物系统的学习，对事物和生物知识充满好奇，学习兴趣浓厚，但是实验动手能力有待提高。上节课学生已经学会使用显微镜观察植物细胞，了解并掌握了植物细胞的基本结构及其结构的功能，也掌握了制作临时装片的基本方法，但还不够熟练，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固已学的知识，同时也可以锻炼学生的实验动手能力，有利于培养学生的科学思维和提高科学探究能力。 三、课程标准分析（2022版） 1、内容要求： 概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 概念1.1细胞是生物体结构和功能的基本单位 概念1.1.2 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构 概念1.1.3植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁 概念1.1.4 细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动 2、学业要求： 核心素养 学业要求（或学习目标） 生命观念 通过动植物细胞结构比较，总结归纳动植物细胞主要异同点 科学思维 通过观察图片和探究活动，能够辨认和写出动物细胞的基本结构 探究实践 通过实验探究，掌握制作口腔上皮细胞临时装片的方法和步骤 态度责任 通过制作细胞模型并科普讲解细胞的结构，传播生物科学知识 3、教学重难点： ①重点：制作临时装片并观察口腔上皮细胞的过程 ②难点：说出动植物细胞主要结构和异同点 四、设计思路：本节课的整体规划和教学流程设计旨在通过实践活动和观察学习，帮助学生深入理解细胞作为生命基本单位的概念，并能够区分动植物细胞的结构差异。 五、教学准备：实验材料和器具，多媒体课件，教学视频，动、植物细胞图片等。 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 在犯罪现场，每一个细节都可能是解开谜团的关键。某刑警队在事发现场收集到的生物样品，尽管外表上难以直接辨认其来源，但这些样品可能隐藏着案件的重要线索。为了不遗漏任何可能的证据，鉴定这些样品的来源成为了调查中的一个重要环节。 假如你是生物学专家，刑警队请你帮忙做生物样品鉴定工作。同学们，你们愿意尝试吗？ 做好课前准备，进入教学情景。 用新闻时事作为创设情境，增强课堂趣味性，调动学生学习兴趣。 复习回顾 巩固知识 出示图片，讲述：下列图片是刑警队给你提供的样品细胞图，请你把属于植物体的样品挑选出来，并说明理由。 出示植物细胞的结构图片，带领学生复习回顾植物细胞的主要结构。 观察思考，找出属于植物细胞的图像。复习巩固上节课所学知识，即植物细胞的主要结构细胞壁、细胞膜、细胞核等。 引发学生思考，复习回顾并巩固所学知识。 新课讲授 鉴定技能一：制作动物细胞临时装片 过渡提问：剩下的下列样品图片有属于动物体的吗？让我们一起来鉴定吧。鉴定技能一是要会制作动物细胞临时装片。 Step1.请同学们观看视频，了解制作动物细胞临时装片的方法和步骤，在课本P28上圈画出实验关键点。 互动：请你说出实验要注意的事项都有哪些。 Step2.实验问题探究 老师出示以下问题并引导学生思考。 1.与制作植物细胞临时装片相比，制作动物细胞临时装片有何异同 2.为什么选择生理盐水，用清水行不行？ 3.为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？ Step3.实验操作问题我来辨 老师提供常见的实验错误操作 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
