第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教案 【课标要求】 理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。 【教材分析】 本课共三个子目。“亚洲民族民主运动的新高潮”一目简要介绍了东亚、东南亚、西亚的民族民主运动，重点描述了印度甘地领导的“非暴力不合作运动”；“非洲独立意识的觉醒”一目讲述了埃及、摩洛哥里夫地区、埃塞俄比亚等非洲地区的民族独立运动；“拉丁美洲的民族民主革命与改革”描述了20世纪二三十年代，拉丁美洲进入民族民主革命和改革时期，重点介绍了桑地诺的抗美斗争与墨西哥卡德纳斯改革。课本三个子目的内容强调了第一次世界大战后，各地区民族独立于觉醒动摇了世界殖民体系，新的时代也呼唤新的国家秩序。 【教学目标】 1.通过图片、文献等材料了解两次世界大战间亚非拉民主运动的具体史实。 2.了解亚非拉地区代表性的民族民主运动，知道甘地领导的“非暴力不合作”运动。 3.感悟两次世界大战间亚非拉的民族民主运动打击了帝国主义和殖民主义体系，影响了国际秩序。 【教学重难点】 教学重点：亚非拉民族民主运动的相关史实。 教学难点：亚非拉民族民主运动对国家秩序的影响。 【教学过程】 环节一：展示亚非拉民族民主地图概况。 过题导入，“亚非拉民族民主运动的高涨”，“民族运动”和“民主运动”的内涵为何？ 民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放。民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由。亚非拉民族主义思潮是一种反对殖民主义、反对帝国主义和封建主义、争取建立民族独立国家和发展自主的民族经济的进步思潮，不同国家和地区以自己不同的民族特点表现出各具特色。 环节二： 通过文献史料讲述亚非拉民族民主解放运动的历史前提。 材料一：到19世纪末，西方的殖民体系已遍及全球，亚洲、非洲和拉丁美洲的广大地区沦为殖民地或半殖民地。在殖民统治下，被压迫民族丧失了独立自主发展的权利，它们一方面被打断了传统社会的历史进程，另一方面又没有获得现代性，只是充当了宗主国的附庸，在宗主国利益驱动下被强制纳入资本主义世界体系。 ———王斯德《世界通史》第三编 材料二：两次世界大战之间的绝大多数国家都是帝国主义压迫下的殖民地或半殖民地社会，即使是取得独立的国家，并没有实现经济、社会和文化方面的结构性变革……都面临着西方文化的严峻挑战，并且都在艰难地寻觅世俗化、现代化的出路。人民群众同帝国主义和封建主义的矛盾，仍是许多国家存在的基本矛盾，这就决定了反帝反封建的民族民主运动的日渐发展，只不过是因国情不同而表现为不同的形态。 ———吴于廑 齐世荣《世界史·现代史编》 材料三：十月革命帮助了全世界，也帮助了殖民地半殖民地的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题……马克思列宁主义和本国工人运动相结合，在殖民地半殖民地的亚非拉地区的一些国家产生了共产主义小组和共产党。 ———王斯德主编《世界通史》 第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，各国为了摆脱殖民统治，争取现代化，先后掀起民族民主革命的热潮。 环节三：概述 亚洲民族民主运动的新高潮，重点阐述印尼发对荷兰殖民统治的民族大起义与印度甘地的非暴力不合作运动。 环节四：展示材料，思考如何评价非暴力不合作运动。 材料一：以眼还眼，世界只会更加盲目。 ———《圣雄甘地选集》 材料二：在非暴力的王国中，别人每一个真实的思想和声音都应该受到尊重。 如果你真的想要培养非暴力，你应该发誓，无论遇到什么情况，你不会动辄发怒，向你的家人发号施令，或主宰他们的一切。 ———《甘地自传》 材料三：“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采 ... ...
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