2024年秋一年级上册4四季 教学设计

《四季》教学设计 一、教学内容 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏秋、冬四季的不同特点，表达对四季的喜爱之情全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒价。 二、教学思路 《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 三、教学目标 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 四、教学重难点 重点：认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。正确朗读课文，背诵课文。 难点：初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学策略 教法:听读看图想象随文识字 学法：多种方式朗读课文 （一）创设情境导入新课 1.同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物）（多媒体） 2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？（动画、超链接） 3.它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌———《四季》。（板书课题） 【设计意图】借助多媒体，充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受四季的美好，初步了解四季景物的特点，激发学生的好奇心。 （二）初读课文，检查预习 1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。（多媒体、文字、动画） 2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。 3.以“放飞小鸟”的游戏形式，出示课文中的字，进行认读。（触发动画） 【设计意图】提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识：学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。 （三）品读课文合作探究 1.学习第一小节：走进春天（动画） （1）出示春风、春草图各一张，通过反复出现，认读“春”字，引出课文第一小节。 （2）自由朗读课文第一小节，通过出示图片找一找、比一比、加一加的方法，重点识记生字“尖”。（学科工具-汉字）， （3）创设情境，发挥想象，指导朗读。 （4）出示其他春景图片，仿照课文，练习说话。（动画、文字、课堂活动-选词填空） 例：桃花（），他对（）说：“我是春天。” （）（），他对（）说：“我是春天。” （5）出示图片，引导认识新偏旁———言字旁，了解言字旁的字与语言有关。（汉字、动画、移动工具） 2.学习第二小节：走进夏天 （1）出示课文第二小节，自由朗读。（多媒体） （2）刨设情境，出示小青蛙卡通形象，通过与小青蛙打招呼的互动形式，认识“夏、蛙”二字，并由“蛙”字引出新偏旁———虫字旁，了解虫字旁的字与昆虫有关。（汉字、移动工具） （3）通过词语对比，“草芽尖/草芽尖尖”、“荷叶 ... ...