1.5 观察更多的生物细胞 课件（15张PPT）+教案

课题 5.观察更多的生物细胞 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 1.科学观念：通过观察生物体细胞，知道自然界中大多数生物体都是由细胞组成；生物细胞的形态结构多种多样，认识细胞是生物体最基本的结构和功能单位。 2.科学思维：用比较的方法，认识生物细胞的多样性。 3.探究实践：用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞，会提出感兴趣的问题。 4.态度责任：愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究生物细胞的兴趣。 教学重点和难点 重点：学生通过观察生物体的细胞，并画图记录显微镜下的生物细胞。 难点：学生通过观察生物体的细胞，并画图记录显微镜下的生物细胞。 教具学具 教师：多种生物细胞及呈现细胞的图片、显微镜、课件 小组：显微镜、多种动植物和人体的细胞标本、学习单 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦：观察更多的生物细胞（预设3分钟） [材料准备：洋葱表细胞图片] 1.出示洋葱表细胞图片。 提问：上节课，我们学习了洋葱表皮是由什么组成？（预设：细胞） 2.谈话：我们已经知道洋葱表皮是由细胞组成，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是由细胞组成的？其他生物的细胞又是什么样的呢？今天让我们一起观察更多的生物细胞。 3.板书课题：观察更多的生物细胞。 设计意图：通过洋葱表皮细胞的观察，引出这节课的主题，其他细胞又是怎样的，一起探究一下。 二、探索：用显微镜观察细胞标本（预设20分钟） [材料准备：显微镜、多种动植物和人体的细胞标本、学习单] 1.明确活动要求：用显微镜观察更多种类的细胞标本，并把我们在显微镜下看到的细胞通过画图和简单的文字记录下来，画出细胞的大致形状轮廓和主要结构即可。 2.提醒：两人一组，轮流观察；边看边画，仔细记录；根据表现，获取标本。 3.出示学习单。 提问：关于学习单，有什么不明白之处？（预设：在圆圈内画出观察到的细胞） 4.学生用显微镜观察生物细胞标本。教师巡视指导小组，关注以下几点： ①学生显微镜的操作技巧 ②学生的学习单记录情况 ③小组内学生之间的交流与合作情况 ④有代表性的生物细胞画在黑板上 三、研讨：交流观察的生物细胞（预设15分钟） 1.提问：我们观察了哪些生物体的细胞，有什么新发现？ ①交流所观察的植物细胞： （预设：根尖纵切细胞：其顶端是根冠，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用，使之免受土壤磨损；被根冠包围着的细胞个体小、排列紧密，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。木本双子叶植物茎横切细胞：表皮细胞排列紧密，起保护作用；成束状排列形成的结构，主要是为植物体输导水分、无机盐和有机养料等作用，也有支持植物体的作用。植物的叶肉细胞：在植物叶肉细胞中有叶绿体，叶绿体是绿色植物里含有的绿色扁球状质体，是植物进行光合作用的基本场所。叶表皮细胞，有很多气孔，是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔，保卫细胞的生理变化可以调节气孔的张开和闭合，控制气体和水汽的进出；气孔是植物气体和水汽蒸腾的通道，是植物与环境之间的门户。） ②交流所观察的动物细胞： （预设：蛙卵细胞：是球形的，有一个核，由卵黄膜包被着，受精后的卵细胞发育成蝌蚪。动物表皮细胞：动物的表皮细胞排列紧密，比较规则，有保护作用和可分泌角质的作用。） ③交流所观察的人体细胞： （预设：人体血液红细胞：是由荷兰生物学家简·施旺麦丹发现的，红细胞呈圆球状，边缘较厚，中间略凹陷，直径6-9微米，红细胞薄有弹性，能通过微小的血管，红细胞的主要成分是血红蛋白，专门负责运输氧和二氧化碳。人体神经细胞：有细胞体和细胞突起构成，通过接受、整合、传导和输出信息实现交换，神经元是神经系统结构和功能基本单位。人体口腔上皮 ... ...