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课件网) 习作： 我的心爱之物 创办童年博物馆 展览心爱之物 教学目标 1. 联系生活，借助“创办童年博物馆 展览心爱之物”情境，引导学生确定自己的心爱之物，将情境贯穿课的始终，激发学生习作的兴趣。 2. 能够知道文学作品字里行间蕴含着作者要表达的思想感情。掌握借助具体事物抒发感情的方法。 3. 能够仿照课文，能从样子、来历、成为心爱之物的原因等方面，把自己的心爱之物描写清楚，表达自己的喜爱之情。 4. 能够在童年博物馆的展览中展出、解说自己的心爱之物。 任务 01 感知心爱之物，欣赏激趣 02 探寻借物抒情，笔述心爱 03 参与童年博物馆，展示心爱 任务 01 感知心爱之物 欣赏激趣 1、分享心爱之物，理解“心爱”之意 同学们，你们有没有自己心爱的东西？ 心爱：发自内心的喜爱，视为宝贝。 人物 心爱之物 心爱之物对 “我”的特殊意义 郭沫若 许地山 琦君 冯骥才 白鹭 符合自己的审美 落花生 推崇可贵的品质 寄托浓浓的乡愁 唤醒生命的感悟 桂花 珍珠鸟 我 2、讨论心爱之物，感悟“心爱”之意 ？ ？ 3、精心挑选心爱之物 学校即将举办一场以“创办童年博物馆，展览心爱之物”为主题的分享会，每位同学将精心挑选一件自己的心爱之物来参展。请制作思维导图，梳理每件心爱之物的名字、特点、来历、故事等等，为博物馆展览很介绍做准备。 我的心爱之物 有来历（别人送的？自己买的？ 奖励得来的？……） 有颜值（样子新颖、颜色鲜艳、材质独特……） 有帮助或有意义 （可以让自己的生活更便捷、更精彩或见证变化……） 其他 任务 02 探寻借物抒情 笔述心爱 1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密 聚焦文本（1）：选自郭沫若的《白鹭》 “白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” 作者对比描写，白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美，颜色、身段搭配的和谐美。 首尾呼应，直抒胸臆 “色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜。” 1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密 聚焦文本（2）：选自郭沫若的《白鹭》 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 描写了白鹭的外形美和活动美———这一画面就引得我们爱上了白鹭。 1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密 聚焦文本（3）：选自许地山的《落花生》 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。” 通过对比描写，写出花生外形、位置、给人的印象，突出花生的可贵。借物喻人。 1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密 聚焦文本（4）：选自琦君的《桂花雨》 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 通过动作描写，表现摇花乐。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 借桂花香思乡。 1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密 聚焦文本（5）：选自冯骥才的《珍珠鸟》 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开了胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 通过一系列动作描写，来突显小珍珠鸟的胆子越来越大，与“我”越来越亲近。 《白鹭》 2、分组讨论 ... ...
