四、探索尺子的音高变化 课件13ppt

《探索尺子的音高变化》 教材分析及设计意图： 《探索尺子的音高变化》是《科学》四年级上册第三单元第四课。在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在本课的活动中，学生将探索可以改变振动长度的物体———尺子的声音，为学生提供积极观察振动产生声音的机会。学生要将尺子与桌子边缘成垂直放置，然后用力弹压尺子。为了观察振动和声音的变化，学生可以改变尺子振动部分的长度。 经过前几课的学习，学生已经了解到物体的长短、大小、松紧的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。本节课，学生将通过观察发现，伸出桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出声音的高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。 尺子可以发出两种完全不同的声音，一种是由尺子在桌子外的部分振动发出的，另一种是由尺子拍打桌子发出的。在让学生初学探索之后，要把他们的注意力集中到伸出桌面的那部分尺子的振动上去。 学生将会发现，尺子振动的频率受尺子伸出桌子外的那部分长度的影响。他们还将观察到，改变这部分尺子的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。 教学目标： 1.科学概念： （1）让学生知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：尺子伸出桌面越长音高越低，越短音高越高。 （2）音高越低振动越慢，越高振动越快。 2.过程与方法： （1）学生通过实验探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的音高变化情况。 （2）画音高变化的柱状图，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 3.情感、态度、价值观： 养成细致观察、乐于动脑、善于合作的习惯。 教学重点： 让学生通过实验探究尺子音高变化，认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化，伸出桌面越长音高越低、越短音高越高。 教学难点： 能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高变化的规律。 教学准备： 每小组1把钢尺或塑料尺，几本厚书，2张“振动的尺子———我能听到和看到的”活动记录单，1张“我们的观察柱状图”。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1．（出示尺子）上一节课，我们是怎样让尺子发出声音的呢？ (生演示，提示学生要压紧尺子，尺子碰到桌子的声音不是尺子振动时发出的声音。) 2．（ppt2）尺子振动时就会发出声音，对于声音的音高，你们知道了哪些知识？ （预设：a、声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。b、物体振动的越快发出的声音就越高，物体振动的越慢发出的声音就越低。） 3．上节课的研究中我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系，那么，同学们，尺子振动时发出声音的音高会发生变化吗？这节课我们就用尺子来继续探索音高的秘密。板书课题：探索尺子的音高变化。 二、探究与验证 1.初步体验，感知猜测。 （1）我们先来做个小游戏：（ppt3）给你们一把尺子，用手压紧它，试着用相同的力去拨动尺子，想办法让它发出高低不同的声音，看看你有些什么发现。（生分组实验。） （2）交流：请同学们来说一说你们是怎么完成这个游戏的？ （可以把尺子放在桌子上，然后改变尺子伸出桌面的长度，就可以使尺子发出高低不同的声音。） （3）同学们都认为尺子伸出桌面的长度不同时与它产生的音高会不同吗？（是的）那么，（ppt4）你认为尺子伸出桌面长度的变化和它产生的音高与它振动的频率之间是怎样的规律？ （预设：a，尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音高；尺子伸出桌面短一些时，振动的快，发出的声音低。b，尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音低；尺子伸出桌面短一些 ... ...