5.3《善用法律》教学设计

部编人教版初中道德与法治八年级上册第五课第三框题《善用法律》教学设计 5.3《善用法律》 教材分析 本课八年级上册第二单元第五课《做守法的公民》第三目的内容。教材设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性，从而引导学生懂得遇到侵害时，要及时寻求法律援助，并在应对违法犯罪时善于斗争。本课承接前两课“法不可违”“预防犯罪”，使学生初步认识到犯罪行为的危害，要求积极预防犯罪，第三目就主要是帮助学生了解维权的方法、应对违法犯罪的方法，增强维权意识和能力。 核心素养体现 故事导入，创设道法课学习情境，激发学生学习兴趣，引导学生关注社会，落实政治认同的核心素养。活动的设计使学生由浅入深地认识、理解、践行尊重，帮助他们学会在复杂的社会生活中做出正确的选择，自觉地承担起社会责任，有利于培养学生成为有思想、有理智、有情怀、有担当的公民，落实法治精神和公共参与的核心素养。 教学目标 1．提高对法律救助常识的认识，热爱这些法律救助机关。 2．知道面对违法犯罪既要勇于斗争，又要善于斗争。 3．增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。 4．提高对依法维护权益，求助法律救助渠道或途径的认识。 5．能够对法律救助机关或方式有所认识。 6．面对违法犯罪，要增强法治观念，自觉遵纪守法。 7．知道法律救助的机构等常识。 8．同违法犯罪行为斗争是全体公民义不容辞的责任。 9．对善于斗争的理解和认识。 10．青少年要弘扬法治精神，自觉守法、遵守法律，做法律的坚定捍卫者。 教学过程 一、以小明的故事引入，问：小明会有哪几种应对？ 忍气吞声，给钱消灾 谁还没有几个哥们儿了，打回去 告诉父母和老师，报警解决。导入课题善用法律 接着对比两个案例，张某和李某的案例，思考，他们的共同点是什么？ 总结归纳：都受到了不法侵害，都没有用法律武器保护自己，这给我们什么启发？ 总结，受到侵害，依法求助，这是今天第一目要学习的内容。 二、接下来把全班分成6-8个小组，结合课本知识思考 1、下列案例，我们可以怎样依法求助来解决。【注，可以分小组抢案例，教师预先设置4-5个相关案例，没有抢到案例的小组，自己设计案例，并运用课本P59相关知识来解决问题】 2、讨论3分钟后，各组汇报讨论结果【注，这个过程一定要注意引导，只要学生运用了课本探究与分享中的知识解决就可以，注意评价的多样性。同时，教师要注意纠正学生答案中的一些错误，肯定学生答案中的闪光点。】 3、教师总结归纳，受到不法侵害，我们有哪些解决的办法。 4、运用小峰的事例进行过渡后，引入诉讼相关知识的学习。 继续引导学生结合课本P60相关链接，观看视频思考，上述视频中的案例各属于哪一种诉讼？【注，这个过程可以通过抢答的方式，更加增加参与度调动学生的积极性】 思考几个问题： 诉讼要由哪个国家机关承担？ 三个诉讼区别的关键点在哪里？或者你如何判断三个诉讼？ 最后，教师引导学生总结归纳，诉讼的含义及诉讼的类别。 继续提问：为什么说诉讼是“最正规、最权威、最后屏障”？ 学生结合七年级下册法律的特征得出结论，最正规、最权威。通过相关链接介绍我国诉讼制度，得出最后屏障的意思。【这个环节虽然能结合旧知识复习，但是为啥是最后屏障，似乎有些牵强，后期应该通过资料的查证给学生一个准确的答复，今天课堂上的回答，包括前几次课的答复似乎都不够严谨。】 第一目最后总结，以小明的例子作为中介，引入第二目“有勇有谋，应对违法犯罪” 以“小强发现小明受勒索”为引子，启发学生思考，小强该不该帮助小明？ 展示相关法律对于公民同违法犯罪作斗争是义不容辞责任的条文，强调总结，同 ... ...