Module 4 Unit 1 I can jump far. 教案

课题：《英语》（新标准）（一年级起点）三年级上册Module 4 Unit 1 I can jump far. 一、教材分析 本课是外研社新标准英语（一起）三年级上册M4U1 I can jump far. 本模块的第一单元是修订版教材的保留内容，通过两个小朋友游戏活动中比试自己的才能，学生学习运用情态动词can来谈论能力。本课涉及了can的三种句式： can do can’t do 以及询问他人Can you… 和它 的简略答句：Yes，I can. No, I can’t. “can”在一年级下册中已经出现，但是没有要求运用。本模块重点学习can能力，并要求学生基本能够运用。 二、学情分析 三年级学生有了两年的英语学习基础，知识上有了一定的积淀，语言表达能力方面也有较为丰实的基础；三年级学生为英语学习基础阶段，培养学生浓厚的英语学习兴趣仍为一个重点；情境下设计丰富的活动，调动学生学习积极性较为重要；学生一年级时便接触了can这个单词，但是没有涉及到语用，本单元是在原有学习基础上的拓展和延伸，注重了运用can来表达自己和询问他人才能。 三、教学目标 1、语言技能 全体学生能听懂、会说：I can\ can’t jump far\ run fast . Can you… —Yes, I can. No, I can’t. 全体学生能认读：winner, can’t=cannot 部分学生能认读：far，fast，slow . 全体学生能拼写单词：far, fast, slow . 全体学生能运用“I can\ can’t jump far\ run fast . Can you… —Yes, I can. No, I can’t.”等说明自己的能力，并询问他人的能力。 2、语言知识 功能：使用“can”谈论能力 语法：全体学生能运用I can\ can’t jump far\ run fast . Can you… —Yes, I can. No, I can’t. 词汇：全体学生能理解far, fast, winner, can’t=cannot, slow . 全体学生能运用winner, can’t=cannot 部分学生能运用far, fast, slow . 语音：感知jump与run中u的发音，swim与winner中i的发音。 3、情感态度 激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力，同时培养学生乐于接触外国文化的情感。 4、学习策略 尝试归纳学过的运动词汇，建立与运动有关的词汇图 5、文化意识 通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同。 四、教学重、难点 1、重点 情态动词can表示能力，并基本能够运用：I can…I can’t … Can you … — Yes, I can. No, I can’t. 2、 难点 （1）感知can在陈述句中的肯定及否定形式，与普通动词的用法不同；以及can在一般疑问句中的用法及肯定、否定回答。 （2）感知jump与run中u的发音，swim与winner中i的发音。 五、教学准备 单词卡片，PPt，，CD-ROM，点读机 六、教学过程 （一）复习导入Warm-up and lead in（ 5 分钟） 1. Chant and do actions. S1: Say chant and do actions. Sing, sing, I can sing . Dance, dance, I can dance. Swim, swim, I can swim. 【设计意图】通过说chant，做动作，调动学生学习积极性，活跃课堂氛围；同时，带领学生回顾can一词，为本节课的运用做好铺垫。 2. Lead in. “Listen point and say” ⑴ Listen and answer: What are they doing (2)Listen and repeat: What can they do Ss—Feedback: I can jump . I can run fast. 【设计意图】通过导入活动的学习，使学生初步感知can的用法，并学习新词fast,为课文学习分解一定难度 ，帮助学生更好的理解课文。 （二）任务呈现Task presentation（ 2 分钟） 学校下周要举行运动会了，开展一个调查活动，调查班级学生的体育技能。 【设计意图】明确本课学习任务：运用can和can’t表达才能 （三）课文学习Text learning（ 8分钟） 1. 初步感知课文，理解课文语境 1. Listen , look and find: T--What are they doing Ss—They’re having a match. 【设计意图】初步感知课文内容，了解课文大意，并在语境中 ... ...