巧用信息技术，优化课堂教学 ———《圆的认识》教学设计 【教学内容】义务教育教科书六年级上册数学第55-56页。 【学情与教材分析】 六年级学生在小学阶段经过五年多的学习，掌握了不少数学知识、数学技能及数学思想方法，具备一定的自学能力。课堂上播放一段生动活泼的微课视频给学生自学新知，学生是比较容易理解和接收的。《圆的认识》这个内容是在学生掌握了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，也直观地认识过圆的基础上，正式学习圆的有关知识 ，也是小学阶段最后一个认识的平面图形。长方形、正方形、三角形等都是直线图形，而圆却是曲线图形。从研究直线图形到研究曲线图形，对学生而言是一种跨越。 【教学目标】 1．让学生在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分的名称。 2．通过动手操作、观察对比、归纳总结，探索出圆的特征及同一个圆内半径和直径的关系。 3．初步学会用圆规画圆，培养学生的画图能力。 4．培养学生观察、对比、分析、总结、抽象、概括等思维能力。 【教学重点】 在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 【教学难点】 理解、归纳圆的特征。 【设计理念】 现代信息技术融入到课堂教学中，改变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，使学生乐意投入更多的精力到现实的、探索性的数学活动中去。本课例的教学设计着力利用信息技术，让学生从感受生活中的圆以及怎么样画圆，经历认识圆的特征和画圆的过程，将抽象的数学知识形象化，引导学生积极主动的参与学习的整个过程，培养学生的数学意识和数学能力。 【课前准备】 微课、课件、圆形实物、硬币、圆规。 【教学流程】 【教学过程】 激趣导入，激发兴趣 师：今天老师给同学们带来了一些精美的图片，请欣赏。 …… 学生观看。 师：在我们刚才欣赏的图片中，出现最多的是什么图形？ 生：圆。 师：是的。从奇妙的大自然到文明的人类社会，到处都可以看到大大小小的圆。 师：圆让我们的生活变得更加绚丽多彩！这节课我们一起来认识圆。（板书：圆的认识） 二、合作学习，探究新知 1、自由画圆。 师：现在我们从画圆开始来认识圆，请大家用手上的工具在纸上任意画一个圆。 （1）学生自由画圆。 （预设：1、学生利用圆规画圆。2、学生利用圆形的物品画圆。） 交流方法，说说这些画圆方法的优点和局限性。在此基础上突出用圆规画圆的优越性：可以画任意大小的圆。 师：老师看到有些同学利用圆形物体来画圆，有些同些利用圆规来画圆。两者都可以画出一个圆，用哪一样工具画圆更灵活呢？ 生：用圆规画圆更灵活，利用它可以画出大小不一样的圆，而利用圆物品只能画出固定大小的圆。 认识圆规，并教学画圆。 出示圆规，介绍圆规各部分的名称。 师：同学们手上都有一个圆规，那你们知道圆是由哪些部分组成的吗？请同学拿出圆规。 师：圆规由手柄和两条腿组成的，手柄是画圆时手拿的地方，带针尖的腿用来固定位置，带着笔芯的那条腿用来画圆。 师示范画圆。 师：我们怎么样正确利用圆规画圆呢？先画一个点，然后用针尖固定在这上点上，两条腿张开一点距离，拿着手柄旋转一周，这样就把圆画出来了。 学生尝试画圆。 师：请同学们用圆规在练习本上画出一个圆。 对学生画的圆作出评价。 展示学生作品。 师：如果画完了，给同桌互相欣你画的圆，如果你的同桌画的圆比较标准，请伸出你的大母指点给你的同桌点个赞。 师：从老师的检查以及你们的点赞，相信很多同学已经会画圆了。 强调画圆时注意的地方。 师：那么画圆时，要注意些什么呢？ 师引导学生说出：针尖要固定，两条腿的长度不能变。 自学圆心、半径、直径。 师：那么圆里面各部的名称是什么呢？接下来，请认真自学书本56页，然后告诉老师圆各部分的名称是什么。 （1）认真阅读书本 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
