当我们遥望月亮的时候，我们在想什么？-春江花月夜教学设计 学习目标 语言构建与运用：诵读诗歌，在反复诵读的基础上找出诗歌中的意象，品味其意境。 思维发展与提升：准确理解并叙述诗句含义、理解诗歌中的主要意象“月”，感受诗歌的景色美、哲理美、情感美。 审美鉴赏与创造：通过抓住诗歌中的主要意象，借助联想和想象，描绘诗歌画面、体味诗歌中的意境、哲理、情感，鉴赏诗歌中所使用的艺术手法。 文化传承与理解：体会思想情感，感悟诗歌所要表达的对人生的思考以及游子、思妇的情感。 教学重难点 反复吟诵诗歌，抓诗中主要意象，展开联想与想象，体味诗歌意境。 教学过程 一、导入 古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发出夺目的光芒，也寄托着别样的情感。“今夜鄜州月，闺中只独看”，是杜甫对家中亲人的思念；“无言独上西楼，月如钩”是李煜的古国之思与亡国之痛；“明月几时有，把酒问青天。但愿人长久，千里共婵娟”是苏轼对宇宙的追问哲思和对天下离别之人美好的祝愿。今天我们要学习的《春江花月夜》诗人又会寄托怎样的情感呢？ 二、作者介绍 我们先来了解诗人张若虚。张若虚，唐代诗人，以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 三、疏通诗意 方法提示： 根据诗歌语言特点，还原变形，疏通诗意。结合诗歌意象理解诗句情感。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 与海齐平，连成一片。生，月亮与水关系密切，月球引力引起地球潮水周期性涨落，形成月亮升起连带着潮水涌起，且明月越高潮水越汹涌的画面。用“生”更具有生命力，同时更能展现月与潮之间的共生关系。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 省略谓语，随波荡漾千万里；无明月，没有明亮的月光 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 省略谓语，绕着芳草丰茂的原野流淌；月光照耀着长满鲜花的树林就像小冰粒一样。把月光比作小冰粒，抓住了两者在颜色和形态上的相似点，展现了月照华林的细碎梦幻。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 借喻，补充本体月光，月光洒下就如天上飞霜，抓住了两者的相似性，又指出了二者的区别，飞霜给人清冷湿润的触觉，月光却不然，由此说察觉不到l。侧面描写，写出了月色皎洁朦胧。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 补充谓语，一轮孤月高悬。 人生代代无穷已，江月年年望相似。 省略谓语，代代相传。人类代代相传无穷无尽，与明月共存 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 定语后置，状语后置，借代。白云代指游子，清风浦代指思妇 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 扁舟两种内涵，意为漂泊无衣的游子与归隐田园的自由闲适。明月楼意为思人怀远。 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 省略主语，月光，同时运用拟人手法，写出了月儿游移不定的动态。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 鸿雁鱼龙都为信使。不度光，飞不出无边无际的月光，水成文，只能使水面泛出波纹，意为书信不传难解相思。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 梦见花落闲潭，虚实结合，抒发了游子思乡之情与有家难回的无奈惆怅。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 江水流去，春光流逝，江月西斜，表面写景实则暗示时光的流逝，更能表现游子思乡之苦 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 省略介词，在，藏在海雾中。碣石代指游子，潇湘代指家乡亲人，省略谓语，相隔，无限路 ... ...
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