第七课 看谁学得好 教学设计

《看谁学得好》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够理解良好学习习惯和学习方法对学习成绩的重要影响。 2. 掌握至少四种学习方法，包括预习、复习、听课技巧、主动发问等，并能举例说明如何在学习中运用。 3. 学会分析不同学习行为的优缺点，如萧萧的复习方式，以及判断常见学习做法的正误。 （二）过程与方法目标 1. 通过心理剧场表演和讨论，培养学生的表现力、合作能力和批判性思维能力，提高对复习方法的认识。 2. 在讨论会中，锻炼学生的分析能力、判断能力和自我反思能力，明确正确与错误学习方法的区别。 3. 借助经验交流会，促进学生之间的交流与分享，培养归纳总结能力，发现更多适合自己的学习方法。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对学习方法探索的兴趣，培养积极主动的学习态度。 2. 帮助学生克服学习中的消极心理，树立学好的信心，增强学习的自主性。 3. 引导学生养成良好的学习习惯，重视学习过程中的方法运用。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识学习习惯和方法的重要性 通过分析冰冰的案例，引导学生深入理解没有良好学习习惯和方法会导致成绩不理想。如讲解冰冰做作业不复习、遇到难题不请教等行为的弊端，让学生明白这些因素对学习的负面影响。 强调良好学习习惯（如认真听讲、先复习后作业等）和学习方法（预习、复习、主动思考发问等）在学习过程中的关键作用，使学生意识到它们是取得好成绩的重要保障。 2. 掌握多种学习方法和提高复习效果的技巧 详细讲解学习方法，如预习时如何找出疑难问题，复习时怎样进行知识的系统整理（归纳法、纲要法），听课要做到“眼到、耳到、心到、手到”，鼓励学生主动思考发问等。 重点阐述提高复习效果的方法，包括筛选知识、趁热打铁、集中注意力、分散复习等，并结合实例说明这些方法在实际学习中的应用，如如何在当天复习当天的学习内容，大考时如何合理安排各科复习时间。 （二）教学难点 1. 培养批判性思维和自主学习意识 在心理剧场和讨论会环节，要求学生对不同的学习行为和方法进行批判性分析，这对学生的思维能力是一个挑战。例如，在讨论萧萧的复习方法时，引导学生既要看到其让妈妈参与复习的积极一面，如有人监督和帮助，又要分析其可能存在的依赖问题，培养学生全面看待问题的能力。 让学生在分析各种学习方法的过程中，逐渐形成自主学习意识，学会根据自身情况选择和改进学习方法，而不是盲目跟从或依赖他人，这需要教师在教学过程中不断引导和启发。 2. 将学习方法内化为自身行为 虽然学生在课堂上能了解多种学习方法，但将这些方法真正运用到日常学习中并形成习惯是困难的。教师需要在教学中提供更多的实践指导和后续跟踪，帮助学生克服旧习惯的干扰，将新的学习方法持续应用，实现从知识到行为的转化。 三、教学方法 情境教学法、讨论法、角色扮演法、经验交流法 四、教学过程 （一）导入 1. 提出问题，引发思考 开场提问：“同学们，你们都希望自己能取得好成绩吧？那你们觉得怎样才能学好呢？只是努力就够了吗？”引导学生自由发言，分享自己的想法。 教师总结学生的回答，并引出话题：“大家都有自己的想法，今天我们就来一起探讨一下学习的方法，看看怎样才能学得好，这就是我们今天的主题———《看谁学得好》。” （二）案例分析———冰冰的困扰 1. 讲述冰冰的故事 生动地向学生讲述冰冰的情况：“同学们，有一个叫冰冰的六年级同学，他可让妈妈和老师操心啦。就像昨天晚上，他写到10点多作业才写完，书包都没整理就睡了，今天早上差点迟到。这种情况还不是一次两次呢。其实冰冰学习挺努力的，可成绩就是上不去。你们知道为什么吗？他做作业前从不复习，遇到不会的题就自己闷头想，也不请教别人，有时候想不 ... ...