14.2《荷塘月色》教学设计（表格式） 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 (秋季) 课题 荷塘月色 教学目标 1.揣摩优美的艺术语言，学习文中对荷塘月色进行描绘的技巧。 2.理清作品的事物线索和感情线索，领悟作者情感。 3.理解作者“颇不宁静”的心情和他追求自由的精神。 教学内容 教学重点： 赏文中之景———荷塘月色。 教学难点： 析文中之情———�颇不宁静”。 教学过程 一、导入 有人说：“诗歌如跳舞，散文如散步。”散文则是作者生活中的琐碎见闻，点滴情感，而且又常常是信笔而书，舒缓、闲适，需要我们跟随作者的脚步，一步一步慢慢地把握作者的感情发展 ，今天我们就来一次心灵的散步，走进朱自清的《荷塘月色》。 二、感知荷塘月色 1、文章题目为《荷塘月色》，哪些段落在直接描写荷塘月色呢？ 通读全文 明确 ：4、5、6 预习任务：研读4、5、6段，通过圈点，勾画文中的关键词语，概括各段描写的内容。写出总体情境感受。 明确：第4段：月下荷塘 第5段：塘上月色 第6段：荷塘四周 情境特点：静 柔 淡 美 二、细赏荷塘月色 思考：作者用哪些方法呈现和突出这些美景特点的？ 任务一：细读文章4到6段，圈点勾画文章中关键字词，语句。完成任务单上的题目。 读第四段，思考： 第4段是从哪些方面来写月下荷塘美景的？又是怎样描绘的？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。 ①荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。 ②荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。 “袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。 接着连用三个比喻（博喻），把荷花比做是“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。 ③荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移（通感）。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。 ④荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 ⑤荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，流水无声却好像有情意，真正做到了言有尽而意无穷。 小结： 这段文字写得形、味、色、声俱全，由近及远，由上而下，动静相宜，虚实相应：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→脉脉流水。运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。 在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作 ... ...