《探问人生目标》教案 一、核心素养目标 政治认同： 引导学生认识到人生目标的设定应与国家发展、社会进步相结合，将个人追求融入国家和民族的事业中，增强对国家发展道路和社会制度的认同感，理解在党的领导下，个人目标与国家目标同向同行的意义，坚定走中国特色社会主义道路实现人生价值的信念。 帮助学生理解正确的人生目标符合社会主义核心价值观的要求，促使学生在追求人生目标过程中践行核心价值观，形成积极向上的政治观念和社会责任感。 健全人格： 通过对人生目标的探讨，培养学生积极主动规划人生的意识，使其具备勇于面对挑战、克服困难的坚韧品质，塑造乐观向上、自信自强的性格特点，形成健康的自我认知和自我评价体系。 鼓励学生在设定和追求人生目标过程中，培养独立思考、自主决策的能力，增强自我管理和自我约束能力，提升应对挫折和压力的心理调适能力，促进人格的健全发展。 责任意识： 让学生明确人生目标的重要性，激发其对自己人生负责的态度，懂得只有树立正确目标并努力实现，才能承担起对自己、家庭和社会的责任，培养学生的担当精神。 引导学生在制定人生目标时，关注社会需求和他人利益，积极参与社会实践活动，增强为社会发展贡献力量的使命感，培养奉献精神和服务意识，提高社会责任感。 二、教学重点难点 重点： 理解人生目标的重要性 学会规划人生目标 难点： 将个人人生目标与国家发展相结合 在实践中持续坚持和调整人生目标 三、教学过程 （一）导入新课 播放一段关于 “无臂钢琴师” 刘伟的励志视频，视频中刘伟在十岁时因一场意外失去双臂，但他凭借顽强的毅力和对音乐的热爱，克服重重困难，学会用脚弹奏钢琴，最终实现了自己的音乐梦想，在舞台上绽放出耀眼光芒。播放结束后，提问学生：刘伟的经历给了你怎样的触动？从他的故事中，你能感受到目标对人生有着怎样的影响？ 学生可能会回答，刘伟的故事让他们感受到了目标的力量，即使面临巨大困难，只要有坚定的目标并为之努力，就能实现自己的价值。 教师总结学生的回答，引出本节课的主题 ——— 探问人生目标，强调人生目标是人生道路上的重要指引，它能够赋予我们前行的动力，帮助我们克服困难，实现梦想。 展示一些名人名言，如 “理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。——— 列夫 托尔斯泰”“世界会向那些有目标和远见的人让路。——— 冯两努” 等。让学生分组讨论这些名言的含义，思考人生目标在个人成长和发展中扮演着怎样的角色？ 小组讨论后，每组选派代表发言。有的学生可能会说，这些名言表明人生目标能为我们指引方向，让我们知道自己要往哪里走；还有的学生可能会提到，有目标的人更容易在人生道路上取得成功，因为他们清楚自己想要什么，并且会为之努力奋斗。 教师对学生的发言进行点评和补充，进一步引导学生认识到人生目标的重要性，为接下来的课程内容做好铺垫。 （二）讲授新课 人的生命活动方式与动物有何不同 展示一系列动物活动的图片或视频片段，如蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、鸟儿筑巢等，以及人类从事各种活动的图片或视频，如科学家进行实验、艺术家创作作品、运动员参加比赛等。让学生仔细观察并比较两者的活动，思考：人和动物的活动有哪些明显的区别？ 学生观察后回答，动物的活动看起来是出于本能，它们按照自然规律进行觅食、繁殖、建造栖息地等活动，而人类的活动更加多样化和复杂，不仅仅是为了满足基本生存需求，还包括追求知识、创造艺术、探索未知等。 教师总结学生的回答，指出动物的活动主要是无意识的、本能的活动，它们依据遗传和本能的驱使来行动，以适应环境和生存繁衍；而人的活动则是有意识、有目的的活动，人类能够运用思维和智慧，根据自己的意愿和目标来选择 ... ...
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