中小学教育资源及组卷应用平台 温湿度传感器 教学设计 课题 温湿度传感器 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 八年级 教材分析 本教材内容紧密围绕信息科技八年级第二单元《生活中的万物互联》中的《温湿度传感器》一课展开，旨在通过档案馆纸质档案保存的情境引入，让学生理解温湿度传感器在实际生活中的应用价值。教材设计合理，先通过项目情境激发学生的学习兴趣，再逐步深入介绍传感器的工作原理、串口打印的可视化显示以及通过程序获取环境温湿度的方法。同时，通过模块拆解和脚本搭建等实践活动，有效提升学生的动手能力和问题解决能力。整体而言，该教材内容丰富、逻辑清晰，有助于学生全面掌握温湿度传感器的相关知识。 学习目标 信息意识：学生能够理解温湿度对档案保存的重要性，认识到温湿度传感器在环境监测中的关键作用，从而培养对信息存储环境管理的敏感度和责任感。计算思维：学生能够掌握温湿度传感器的工作原理，理解串口打印的可视化显示原理，并能通过编程逻辑，运用传感器获取并处理环境温湿度数据，培养逻辑思维和问题解决能力。数字化学习与创新：学生能够利用编程工具和温湿度传感器，设计并实施环境监测项目，通过实践学习和创新思考，提升数字化学习和创新能力，为未来的科技应用打下坚实基础。信息社会责任：在学习和使用温湿度传感器及编程技术的过程中，学生能够遵守信息安全和伦理规范，尊重他人的知识产权，培养健康的信息使用习惯和社会责任感，为构建安全、和谐的信息社会贡献力量。 重点 通过学习,了解温湿度传感器的工作原理及使用。 难点 认识串口打印的可视化显示；掌握通过程序使传感器获取环境温湿度的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过展示一张档案馆内纸质档案因温湿度不适宜而受损的图片（如图5-1所示），引发学生的兴趣和思考。提问：“大家知道为什么这些珍贵的档案会受到损坏吗？有没有想过我们如何用科技手段来保护它们？”引导学生思考并讨论，然后揭示课题：“今天，我们将学习如何使用温湿度传感器来保护这些珍贵的档案，而这一切都离不开编程中的基础知识———变量和基本语句，特别是for循环语句。” 观察图片，思考并回答教师的问题。参与讨论，分享自己的想法和见解。 通过实际问题引入课题，激发学生的学习兴趣和好奇心。引导学生思考编程在现实生活中的应用，增强学习的动力。 讲授新课 环节一：变量教师活动：详细讲解变量的定义、命名规则和不同类型（整数、浮点数、字符串等）。展示一个包含不同类型变量的简单程序示例，如：“int temperature = 25; float humidity = 60.5; string location = "档案馆";”，并解释每个变量的作用。组织学生进行小组讨论，让他们尝试为某个生活场景（如家庭温湿度监控）中的信息选择合适的变量类型，并派代表分享讨论结果。引导学生思考变量在编程中的重要性，以及它们如何帮助我们存储和处理数据。环节二：基本语句———for循环语句教师活动：引入for循环语句的概念，解释其在编程中的用途和重要性。通过一个具体的例子（如模拟温湿度传感器多次读取数据并打印结果）来演示for循环语句的使用方法和语法结构。提问：“在这个例子中，for循环语句是如何工作的？它帮助我们解决了什么问题？”引导学生思考并回答，然后总结for循环语句的要点和注意事项。组织学生进行小组练习，让他们尝试编写一个简单的for循环程序，模拟温湿度传感器在不同时间点读取数据并打印结果。巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予积极的鼓励和反馈。环节三：串口打印与温湿度传感器教师活动：回顾之前学习的串口打印知识，解释其在温湿度传感器数据读取和显示中的应用。展示一个完整的程序示例，该程序使用温湿度传感器 ... ...
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