第四章 第一节 光的折射--教学评大单元分课时教学设计 课 题 人教版班中物理 选择性必修 第一册 第四章 第一节 光的折射 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 课标要求：通过定量探究得出折射定律、测定折射率和应用折射定律解决问题。 教材分析：本节的重点是光的折射定律和折射率的测定，教学中要给予充分重视。教学中要求学生能在折射实验现象的基础上，经过分析和推理得出定性结论；再通过实验探究，分析实验数据，发现特点和规律，得出定量结论，从而培养学生科学思维和科学探究的能力。 学习者 分析 知识储备：光在同一种介质中沿直线直播、光的反射定律及其应用等。 能力基础：对于光的折射，也做过定性的研究，知道光从真空（空气）斜射入其他透明介质或从其他透明介质斜射入真空（空气）时，入射角与折射角之间的大小关系，学习了透镜等与光的折射有关的现象。 思维能力：学生已具备一定的实验操作技能和科学探究能力。 核心素养 物理观念∶知道折射定律与折射率，能够完成测量玻璃的折射率实验。 科学思维∶会区别光从空气入水和从水进入空气时的折射定律，知道折射率与介质有关，会利用折射定律解释相关光现象和计算有关问题。 科学探究：会测定玻璃折射率，能解释生活中的折射现象。 科学态度与责任∶从实验现象激发学生兴趣引出课题，使学生感受奇妙的物理现象，培养学生的科学素养。 教学准备 多媒体课件 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 环节一:导入新课 活动一： 情境引入 （播放动图）射水鱼在水中能准确射中水面上不远处的小昆虫。水中的鱼看到小昆虫在什么位置？是在昆虫的上方还是下方？ 展示问题和情境 结合初中的知识思考回答问题。 学生通过对初中物理的学习，对折射的概念已经有所了解，但对折射的本质还不清楚，再次引导学生思考产生折射现象的原因。 活动二：回顾 阳光照射水面时，我们能够看到水中的鱼和草，同时也能看到太阳的倒影，这说明：光从空气射到水面时，一部分光射进水中，另一部分光返回到空气中。 2、我们已经知道光从一种介质斜射入另一种介质中，传播方向通常会发生改变，这种现象称为光的折射。 这种现象发生在两种介质的分界面上，而且光必须是斜射入的，也就入射角不等于零度，才会有折射现象。 1、一般说来，光从第 1 种介质射到该介质与第 2 种介质的分界面时，一部分光会返回到第1种介质，这个现象叫作光的反射。 问题：光在反射时遵从反射定律，光在折射时遵从什么规律呢？ 遵循反射定律： ①反射光线与入射光线、法线在同一平面。 ②反射光线和入射光线分居法线两侧。 ③反射角等于入射角。 了解学生的知识储备。 环节二:新课教学 活动一：折射定律 折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧。 播放光的折射的实验视频。 如图所示进行投影实验，多次改变入射角度，观察。得出实验规律： 思考：光发生了折射，它的入射角θ1和折射角θ2存在什么样的关系呢？ 引导学生通过实验探究入射角和折射角之间的关系。 θ1sinθ1θ2sinθ2sinθ1/sinθ21300.50190.331.542400.64250.421.523500.77300.501.534600.87350.571.51平均值1.52 测量多个入射角和折射角，找出这些数据之间的关系。从数据可以看出如果由光疏介质向光密介质传播，入射角大于折射角。但他们数值上并不是简单的正比关系，经过科学家进行了大量的实验，找到了他们之间的关系。 入射角和折射角的正弦函数成正比 这个规律称为光的折射定律。式中 n12 是比例常数，它与入射角、折射角的大小无关，只与两种介质的性质有关。 活动二：折射率 对于不同的介质，这个常数n是不同的，他是一个反应光学性质的物理量，被称作介质 ... ...
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