【教学评一体化】1.3 动量守恒定律 教学设计（表格式）

第一章第3节 动量守恒定律--教学评大单元分课时教学设计 课 题 人教版高中物理·选择性必修·第一册 第一章第3节 动量守恒定律 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 动量守恒定律既适用于宏观世界，也适用于微观世界;既适用于低速运动，又适用于高速运动。它是适用范围比牛顿运动定律更广的一-条普遍规律。本节根据牛顿第三定律和动量定理推导得出:不受外力(或所受合外力为0)的系统，在系统内部相互作用的过程中，系统的总动量于恒。建立在牛顿第三定律及动量定理基础上的理论推导和本章第1节的实验探究相结合，有利于帮助学生更好地理解动量守恒定律，深化对物体之间相互作用规律的理解。动量守恒定律既是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点内容。 本节的教学重点是理解动量守恒定律的内容和适用条件，掌握运用动量守恒定律解决问题的步骤，并能应用动量守恒定律解决相关的问题。 学情分析 学生由于知道机械能守恒定律，很自然本节的学习可以与机械能守恒定律的学习进行类比，通过类比建立起知识的增长点。具体类比定律的内容、适用条件、公式表示、应用目的。 核心素养 物理观念：通过学习理解系统、内力、外力的概念。 科学思维：通过理论推导掌握动量守恒定律的确切含义和表达式，知道动量守恒定律的适用条件。 科学探究：通过实例分析，了解动量守恒定律的普遍适用性，会初步利用动量守恒定律解决实际问题。 科学态度与价值观：通过对动量守恒定律的推导和应用，培养学生认真探究、刻苦专研的科学精神。 重点 通过理论推导掌握动量守恒定律的确切含义和表达式，知道动量守恒定律的适用条件。 难点 通过实例分析，了解动量守恒定律的普遍适用性，会初步利用动量守恒定律解决实际问题。 教学准备 多媒体课件 活动设计 环节一：导入新课 活动：情境导入 第一节中我们通过分析一辆运动的小车碰撞一辆静止的小车，得出碰撞前后两小车的动量之和不变的结论。对于冰壶等物体的碰撞也是这样的吗 怎样证明这一结论呢 这是一个普遍的规律吗 思考问题，讨论如何证明碰撞中的普遍规律。 环节二：新课教学 活动一：系统　内力和外力 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 1.系统：有相互作用的两个（或两个以上）物体构成一个系统 2.内力：系统中相互作用的各物体之间的相互作用力 3.外力：外部其他物体对系统的作用力 思考： (1) 碰撞过程中两个小球受力情况如何？ (2)写出两小球速度的变化量，动量的变化量及各自的冲量； (3)结合牛顿运动定律和动量定理，请你推导出一个最终的表达式。 通过明确碰碰撞情景，让学生明确系统、内力、外力的概念。 提出问题 思考讨论碰撞过程中的受力情况。 巡视学生推导情况 理解概念 思考讨论碰撞过程中的受力情况。 评价学生对概念的掌握情况 评价学生推导过程 活动二：动量守很定律的推导 1：牛顿运动定律 2：动量定理 引导学生：分别用动量定理和牛顿第二定律总结推导。 分别用动量定理和牛顿第二定律总结推导。 评价学生推导过程 活动三：动量守很定律 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 1、内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变。这就是动量守恒定律。 2、表达式 3、适用条件 (1)系统不受外力；(理想条件) (2)系统受到外力，但外力的合力为零；(实际条件) (3)系统所受外力合力不为零，但系统内力远大于外力，外力相对来说可以忽略不计，因而系统动量近似守恒；(近似条件） (4)系统总的来看虽不符合以上三条中的任何一条，但在某一方向上符合以上三条中的某一条，则系统在这一方向上动量守恒.(单向条件) 注意 1.确定研究对象 (系统),区分内力和外力.从而判断所选择的系统动量是否守恒。 2.在系统总 ... ...