【教学评一体化】1.5 弹性碰撞和非弹性碰撞 教学设计（表格式）

第一章第5节 弹性碰撞和非弹性碰撞--教学评大单元分课时教学设计 课 题 人教版高中物理·选择性必修·第一册 第一章第5节 弹性碰撞和非弹性碰撞 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 经过前面四节的学习，学生已经从实验到理论，再从理论到实验，对碰撞中的动量守恒有了较为清晰的认识。碰撞是生活中常见的现象。碰撞时物体间相互作用持续时间很短，相互作用力很大，满足动量守恒条件。本节的设计以碰撞实例为载体，经历实验探究、理论推导，在真实情境中建立弹性碰撞和非弹性碰撞的相关概念。教材创设了两个小球弹性碰撞的情境，先引导学生应用动量守恒定律和机械能守恒定律去解决典型的碰撞问题，推导两个小球在弹性碰撞后的速度表达式。随后，又引导学生从一般到特殊，对三种特殊情况展开讨论，得出碰后两球末速度的表达式，便于快速判断与评估生活中实际现象对应的碰撞类型。学生通过对弹性碰撞和非弹性碰撞的讨论，进步加深对动量和动能的理解，提升运动与相互作用观及能量观。 本节课的重点内容是理解弹性碰撞与非弹性碰撞的概念及特点，并能应用两个定律解决与生产生活相关的实际问题。 学情分析 知识储备：经过前面四节的学习，学生已经从实验到理论，再从理论到实验，对碰撞中的动量守恒较为清晰的认识。碰撞是生活中常见的现象。碰撞时物体间相互作用持续时间很短，相互作用力很大，满足动量守恒条件。 能力基础：学生对于碰撞已经具备动量守恒和能量守恒的物理观念，能够对不同碰撞中能量的去向有定性的了解和定量的分析。 学习动力：高中学生对生活现象的好奇不再停留在表面，更愿意挖掘表象之后的深度联系。 核心素养 物理观念：通过学习理解弹性碰撞、非弹性碰撞，了解正碰(对心碰撞)。 科学思维：通过实例分析，会应用动量、能量的观点解决一维碰撞问题。 科学探究：应用动量守恒定律和机械能守恒定律去解决典型的碰撞问题，推导两个小球在弹性碰撞后的速度表达式。 科学态度与价值观：通过理解弹性碰撞与非弹性碰撞的概念及特点，并能应用两个定律解决与生产生活相关的实际问题。 重点 会分析具体实例中的碰撞特点及类型。 难点 会用动量、能量的观点解决生产生活中与一维碰撞相关的实际问题。 教学准备 多媒体课件、碰撞实验演示仪 活动设计 环节一：导入新课 活动一：情境导入 碰撞是自然界中常见的现象。陨石撞击地球而对地表产生破坏，网球受球拍撞击而改变运动状态……物体碰撞中动量的变化情况，前面已进行了研究。那么，在各种碰撞中能量又是如何变化的？ 思考自然界的碰撞情景中发生的能量变化。 环节二：新课教学 活动一：弹性碰撞和非弹性碰撞 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 一、弹性碰撞和非弹性碰撞 1、碰撞：物体之间在极短时间内的相互作用。 2、碰撞的特点： （1）作用时间极短 （2）内力远大于外力 （3）几乎在原位置进行 动量守恒 3、碰撞过程分析: A小球初速度为V0,B小球静止,且mA>mB .在光滑水平面上发生正碰. （1）两球间作用力如何变化？ （2）两球运动状态如何变化？ （3）什么时候两球相距最近 系统动能和弹性势能分别有什么特点？ （4）当弹簧恢复原长时，系统动能和弹性势能分别有什么特点？ 结论：①作用力F先变大后变小; ②两球距离先减小后增大 ③动量守恒;系统减小的动能先转化为势能，势能又转化为动能。 4、碰撞的种类: （1）完全非弹性碰撞:VA=VB ΔEK最大，两球相距最近， （2）非弹性碰撞 : P=P ，EK> EK ， 两球不能恢复原状 （3）弹性碰撞:P=P ，EK= EK ，两球恢复原状。 讲解碰撞类型 引导学生分析 通过对碰撞中能量变化的分析，对碰撞进行分类。 讲解碰撞的种类 思考弹性碰撞和非弹性碰撞的特点。 运用动量守很定律分 ... ...