第一课 国体与政体 1.1 国家是什么 课程标准 素养目标 重难点 理解并识记国家的本质、民主与专政的关系、国家的职能、国体与政体的关系。比较人民民主专政与资产阶级专政的异同，理解社会主义民主的优越性，树立制度自信。 政治认同:增强维护国家主权和领土完整的自觉性，坚定坚持和完善社会主义民主的信念，增强对中国特色社会主义民主的认同。科学精神:运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，科学认识国体与政体的关系。法治意识:树立依法维护人民民主的意识公共参与:自觉维护国家安全，积极参与社会主义民主政治建设。 重点：国家的产生和国家的本质、职能。国体与政体的关系。难点：国家的本质。影响一个国家政体的因素。 一、知识梳理 要求：课前自主阅读、标划课本，根据学案理清知识脉络，把握本课逻辑思路，完成学案。 1、国家的产生/起源、本质 国家是 不可调和的产物和表现。从本质看，所有国家都是 国家的基本构成要素 国家性质的含义及决定因素 4、民主与专政的关系 （1）区别 ①作为国家制度的民主，其实质是在 范围内，按照多数人的意志，实现国家职能。（民主具有鲜明的 ） ②专政就是 凭借国家权力，强制 服从其意志。 联系 民主与专政 ，凡实行民主制度的国家，必然包括一定阶级的 ，同时包括对其他阶级的 。（民主是专政的 ，专政是民主的 。） 国家的职能 6、当代国家的类型及其区别 当今世界主要有 两类性质根本不同的国家。我国是 国家，与资产阶级专政的资本主义国家相比，享有民主的 不同，专政的 也不同…… 与 ,体现着社会主义国家的本质特征。 7、国体与政体的关系 （1）区别：国体，即 。政体，即 ，也就是 形式。 （2）联系： 决定 ， 体现 ，一定的 服务于一定的 。 （3）一个国家的政体 一成不变的；世界上 任何两个国家的政体是完全一样的。（政体具有 ） 8、影响政体的因素 9、代议制 （1）含义：就是由 产生的、代表 的机关来行使国家权力的制度。 （2）原因：只有公民 ，才是现代意义上的民主政体；不可能全体公民都经常性地 所有国家事务。代议制是 和 之间的政治纽带，这是现代民主政体的 。 二、情境探究 【阅读与思考1】 恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中指出：“由于国家是从控制阶级对立的需要中产生的，由于它同时又是在这些阶级的冲突中产生的，所以，它照例是最强大的、在经济上占统治地位的阶级的国家，这个阶级借助于国家而在政治上也成为占统治地位的阶级，因而获行镇压和剥削被压迫阶级的新手段。” 结合上述材料，思考国家是如何产生的，应该如何认识国家的本质。 【阅读与思考2】 观点一：所有国家都要履行经济建设、公共服务、打击犯罪等国家职能，因而国家职能与国家性质无关。 观点二：国家的根本职能是维护统治阶级的根本利益，因而资本主义国家不可能维护广大民众的利益。 观点三：生产力越低下，国家的政治统治职能就越明显；反之，生产力越发达，国家的社会管理职能就越明显。 议学任务：评析上述观点，并谈谈你对国家的认识。 【阅读与思考3】 观点一： 古往今来，世界上的国家千姿百态、各具特色，而国家性质只有几种类型。所以，不能说国体决定政体。 观点二：所谓国体决定政体，意味着有什么样的国体，就有什么样的政体。所以，只能有一种政体适合特定的国体。 观点三：国体不是决定政体的唯一因素，地理环境、文化传统、外来势力都可以成为影响政体的因素。 议学任务：你如何认识上述观点？谈谈你对国体和政体的理解。 三、知识总结 （一）国家的本质 1、本质 国家是一种历史现象，不是从来就有的；国家是在原始社会瓦解、私有制出现、阶级形成以后产生的，是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 国家的基本要素 人口、领土、政权和主权是构成国家的基 ... ...
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