Unit5 Languages around the world Listening and speaking教学设计-新人教版必修一

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 5 Languages around the world课时教学设计 本单元第1课时 Listening and speaking 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本单元的中心话题是“世界上的语言”，通过对这一话题的探讨加强学生对不同语言文化的了解。本节课的话题是谈论人们学外语的原因（Talk about reasons why people study a foreign language）。该话题属于主题语境———人与自我。子话题为生活与学习———乐于学习，善于学习，终身学习。通过本课的学习，学生获取、了解世界语言概况，并谈论自己语言学习的选择和理由。 本段听力材料是一篇演讲，围绕languages around the world分两部分展开，第一部分简要介绍了世界上的不同语言，第二部分谈到了两个学习外语的理由:学习外语有利于就业和与家人、友人交流的需要。 Why--语篇传递的主题意义 世界在变化、时代在发展、社会在前进，作为人类交流的工具，语言必然随着时代的发展而变化。教材听力文本不仅呈现了世界语言发展概况，而且还对语言学习的必要性进行了深入分析。学生通过听取事实性的信息、梳理文中学习外语的原因，能够对当今社会背景下外语学习的重要性进行深入思考。这有助于提升学生分析问题的能力，引导学生从跨文化的视角观察和认识世界，对外语学习做出正确的价值判断。基于语篇，学生进一步联系自身外语学习实际，分析自己的学习动机，调动激发自己的外语学习内驱力。同时，学生在学习中通过听和说的活动，提高语言运用能力，为本单元其他部分的学习打下语言基础。 How--文体结构、语言特点及功能 从内容上讲，本段演讲的中心论点是It’s wise to learn at least one other foreign language。演讲者从两个层次进行论证：一、世界上不同语言的发展现状。二、分析阐述人们学习外语的两点理由：未来获得更好的就业机会，或是满足家人、友人的交流需要。并以One American girl chose to learn Danish和Another young lady started learning French举例证明。篇章最后一段两个设问，启发学生审视、谈论自己的外语学习现状和学习动机。 在本段对话中，作者采用了以下的词汇语法手段。1）从时态运用上，用一般现在时对世界语言现状进行说明。2）用定语从句对名词进行限定，帮助学生明确名词内涵。 如Many students choose to study one of the languages that are spoken at the UN. 3）在词汇使用上，作者也使用了很多关于语言学习的语块，如：native language speakers, official languages, second language等。这些语块有助于学生积累话题语言，也为本单元后续话题的展开打下了坚实的语言基础。4）由于文章是演讲段落，段落、语句间的逻辑层次和关联非常清晰。一方面，段落中的主题句（Topic sentence）引领听众把握论证逻辑层次。如:There are many reasons why people learn a foreign language.和Many students chose to…. As they think…;Some students, though, choose to study a language because of …。另一方面，句子中代词的前文指代功能，会引领听众持续关注统一的主题语境和话题。如：They think it means better job chances in the future. 学情分析 【已知】 本单元的中心话题是“世界上的语言”，通过对这一话题的探讨加强学生对不同语言文化的了解。本节课的话题是谈论人们学外语的原因（Talk about reasons why people study a foreign language）。该话题属于主题语境———人与自我。子话题为生活与学习-乐于学习，善于学习，终身学习。通过本课的学习，学生获取、了解世界语言概况，并谈论自己语言学习的选择和理由。本节课的话题对学生具有较强吸引力,与学生的日常生活息息相关，本板块的话题符合高一年级学 ... ...