标题 4.2《以礼待人》2024-2025学年统编版初中道德与法治八年级上册 核心 素养 目标 政治认同:鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养; 道德修养:知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人; 法治观念:懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性,自觉遵守规则和礼仪，做到以礼待人; 健全人格:明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人; 责任意识:培养学生的文明有礼意识，能够在具体情境中表达、展现文明有礼。 教学 重点 理解文明有礼的重要性。 教学 难点 做文明有礼的人。 教学过程 导入 故事导入： 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。 思考：他悟出了什么？ 授新课 【追溯历史】“你知道“礼”是什么？日常生活具体有哪些方面礼？ 《说文解字》：礼，事神致福。敬拜祖先神灵。后引申对待神态度和礼节待人，以示敬重。 “礼”是社会行为准则，儒家认为人的活动，应要符合“德”，要体现仁，义，文，行，忠，信的要求，为此根据“德”的要求定制为一套规范，也称之为“礼”儒家将伦理道德，归纳为一系列准则，认为是社会中最合理的原则。 思考：礼的含义和表现？ 提示：含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。（内在品质 ） 表现：社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。（外在表现） 【交流讨论】小丽：我希望人家能够做到把垃圾分类后放入垃圾桶。 小可：小区内，机动车要低速行驶，不鸣笛。 小军：邻里之间应该用合理合法的方式解决矛盾和冲突。 思考： （1）你生活的小区存在哪些不文明行为？ （2）这些行为给小区居民造成了哪些影响？会对社会产生哪些影响？ （3）你对文明小区的期望有哪些？从中你获得了哪些感悟？ 提示：文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。(社会) 【情境创设】书店里： 小明：阿姨，请您给我拿一本《爱的教育》 小康：喂！快给我拿本《射雕英雄传》 小明：谢谢阿姨！ 店员：这是你要的书。 小康：我先到的，凭什么先给他拿？ 店员：你人到了，可礼貌没有到。 思考：小明小康两个学生的行为有什么不同？分别给自己带来什么后果？ 提示：文明有礼是一个人立身处世的前提。是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现，更容易赢得他人的尊重与认可。(个人) 【图片展示】 思考：文明礼仪对国家具有什么作用？ 提示：文明有礼体现国家形象。我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。 【相关链接】中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语： 探望别人，要说 “拜访” 。起身作别，要说 “告辞” 。 中途先走，要说 “失陪” 。请人别送，要说 “留步” 。 请人批评，要说 “指教” 。请人指点，要说 “赐教” 。 请人帮助，要说 “劳驾” 。托人办事，要说 “拜托” 。 麻烦别人，要说 “打扰” 。求人谅解，要说 “包涵” 。 思考：怎样做一个文明有礼的人？ 提示：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 【图片分享】 思考:做文明有礼的人体现在哪里？ 提示：做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。①容貌整洁。②服装整洁、美观、大方。③举止规范。 从此之外，我们生活中还有哪些是文明行为？ 提示：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 板书 设计 ... ...
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