3.4.2 呼吸作用 课件 (共26张PPT＋内嵌视频2个)北师大版 七年级上册

(课件网) 第4章 绿色开花植物的生活方式 第二节 呼吸作用 知道呼吸作用的原料和产物。 理解呼吸作用的过程。 教学目标 绿色植物在植物维持生物圈碳--氧中平衡的作用。 观察植物的呼吸现象 人下菜窖昏迷 卧室夜间不宜放绿植 储存大白菜易聚热腐烂 上面的情况应该怎么解释呢？这些现象和植物的哪种生理活动有关？ 情境导入 　　人在呼吸过程中消耗氧气，产生二氧化碳。 　　那么植物的呼吸作用是怎样的？我们可不可以通过实验来证明呢？ 呼吸作用 甲 乙 【演示一】种子萌发时吸收氧气 等量煮熟的种子 萌发的种子 甲 乙 温暖环境放置一夜 　　甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。 1.说出演示实验中煮熟种子的作用。 2.为什么将实验装置放到温暖环境中？ 3.分析实验现象，你得出的结论是什么？ 起对照作用 为种子萌发提供适宜温度，有利于实验正常进行。 实验 实验一 实验现象 实验结论 甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛继续燃烧 种子萌发进行呼吸作用时吸收氧气 【演示一】种子萌发时吸收氧气 【演示二】种子萌发时释放二氧化碳 　　甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，运用加水排气法，将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。 萌发的种子 等量煮熟的种子 澄清石灰水 甲 乙 实验现象： 实验结论： 甲瓶中澄清石灰水变得浑浊 萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳 说明甲瓶中含有二氧化碳 【演示二】种子萌发时释放二氧化碳 　　甲、乙两个保温瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计，密封三四个小时后，观察甲、乙两个保温瓶内温度的变化。 【演示三】种子萌发时释放能量 讨 论 1.分析实验现象，你得出的结论是什么？ 2.煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？ 装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。说明萌发的种子进行呼吸作用时产生热量。 煮熟的种子没有生命，不再进行生命活动，故不能进行呼吸作用。 【演示三】种子萌发时释放能量 植物体其他部位也能进行呼吸作用吗 萌发的种子能进行呼吸作用。 植物细胞都能进行呼吸作用 植物的叶能进行呼吸作用。 一、猜想与假设 植物的根能进行呼吸作用。 植物的茎能进行呼吸作用。 …… 二、设计、实施实验方案，观察和记录实验现象 选择一个问题进行探究。 三、交流 将实验方案同全班进行交流。 探究植物细胞的呼吸作用 结论：植物的所有活细胞都能进行呼吸作用。 在黑暗处静置一夜 将两瓶中气体分别排入澄清石灰水中 乙组试管内的澄清石灰水变混浊 甲组 乙组 探究植物细胞的呼吸作用 细胞是生物体结构和功能的基本单位，呼吸作用是在细胞中进行的。 　　呼吸作用的主要场所是线粒体。植物细胞和动物细胞一样都有线粒体，所以它们都进行呼吸作用。 呼吸作用 有机物（贮存能量） ＋ 氧气 能量 ＋ ＋ 二氧化碳 水 线粒体 绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。 分解有机物，释放能量 原料 场所 产物 条件 有光，无光都可以（活细胞） 实质 呼吸作用 意义：植物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用于各种生命活动，一部分转化成热量散失。因此，植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。 呼吸作用 光合作用 呼吸作用 原料 产物 场所 对光需求 实质 水、二氧化碳 线粒体 在光下进行 有光无光均可进行 合成有机物 贮存能量 分解有机物 释放能量 叶绿体 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水、能量 光合作用与呼吸作用的比较 思考：新疆的瓜果为什么那么甜？ 光合作用 ... ...