三、听听声音 课件

《听听声音》 教材简析及设计意图： 本课是声音单元的第一课时。教材主要分两部分：一是听听周围的声音，通过聆听感受周围的声音，引入“声音”这个单元话题，并使学生对声音科学产生一些问题；二是通过听听音叉发出的声音，真切地感受到声音的明显不同，并尝试进行描述，以期使学生产生更多的问题，为后面几课的深入研究作铺垫。 设计本课教学时，我基本以完成教材的设计意图为主要任务，同时力争站在一个更高的位置，使这节起始课对声音研究的初步接触更丰富些，更具趣味化，力争使铺垫作用能发挥更大的作用。例谈几点： 1．将第三环节：提提关于声音的科学问题，作为教学的重点之一。试图引导学生展开头脑风暴式的讨论，促进其思考，涉及的研究范围越广越好，问题越独到越好，越有科学味道越好。一方面能为本单元后续的每一课教学作伏笔，另一方面也体现重视提问的教学理念。 2．趣味性在科学教学中始终有很重要的作用，通过小游戏、考考你等形式展开教学，意在激发学习热情，降低学习疲劳。 3．起始课不作较多精确的结论，点到为止即可，起到抛砖引玉的效果。另外，还有些渗透性的伏笔：如介绍音叉时，出现了“振动”，“振动次数”的概念。探讨周围声音时，暗示了声音和物体有很大关系。第五环节，对“声音的传播”一课的渗透是否明显，则要看操作者的实际表现了。 教学目标： 1.科学概念： （1）我们周围充满着声音，声音有强弱、高低、是否悦耳等多方面的不同。 （2）感性认识敲打音叉时，力量大音强；相同的力量敲击，大音叉音低。 2.过程与方法： 能尝试描述听到的声音，并能根据声音的不同类型特点对声音进行分类。 3.情感、态度、价值观： （1）在观察和描述各种声音的活动中，培养细致的观察习惯和态度，并乐于与同学老师交流。 （2）发展对声音领域的科学探究的兴趣。 教学重点： 探讨各种声音的异同，启发学生提出研究声音和科学问题。 教学难点： 发展对声音领域的科学探究的兴趣。 教学准备： 1.每组材料 ：大小音叉各一个、橡胶锤、塑料小哨子、记录本。 2.教师准备： 相关PPT、小要棍、分组材料1份，半瓶水。 教学过程： 一、此时此地听到的声音 1．教师打开部分门窗，组织教学，引入话题。师：刚才你们是怎么知道上课时 间到了？ 预设：①听到了上课铃声。②看手表。③同学告知等等。 2．引导：铃声音量很大，在我们教室里，再听听，还有没有其它的声音？ ○生聆听并回答：翻书声、讲话声、老师脚步声、同学移桌凳声等。 ○教师表扬能回答问题的学生，同时提示：静下来能听到更多。（通常此时 教室里会较安静） ○学生可能还会说写字声，甚至呼吸声，某物掉地声等，教师给予适当肯定 并板书。 3．请大家再仔细听听，教室外，或者更远处你又听到了什么声音？ ○ 生聆听、记录并回答：体育课声、歌声、汽车声、施工声…… ○师板书部分答案。 4．单元和本课揭示：（师）或许大家已经猜到，这个单元，我们专门来研究有关声音的科学。板书课题：声音。 二、你曾经还听到过哪些声音 1．问：你曾经还听到过哪些声音？比如XX的声音。 （学生各抒己见，教师多加引导，打开学生记忆和经验的大门。） 2．根据回答，引导：木头会发声，铁钉会，书本会，咱人会吗？ ○生：会。 当然会等。 问：你感觉是人的声音是什么发出来的？ （对于学生的回答。教师先不确 定其对错） 3．教师在讲台底下晃半瓶水，请学生细听，是谁发出的声？ 出示材料袋里那个塑料小哨子(如图)，挤之令发声，请细听，是谁发出的 声音？(先演示，再每生体验，对着手或脸部挤压，感受气流) ○生会答①空气②塑料③前两者加在一起。师均加以合适的肯定。 4．从刚才的思考、回答中，你得到有关声音的什么知识？ 引导得出：固、液、气体都会发出声音。声 ... ...