教科版科学五年级上册第四单元《4-1-我们的身体》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学五年级上册第四单元《4-1 我们的身体》教学设计 课题 我们的身体（1课时） 课型 新授课 【教材分析】 本课是本单元的起始课，通过查阅资料和讨论交流了解现代健康新理念、影响青少年健康的主要因素以及环境对人体健康的影响，引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。聚焦部分由此切入，引出本课的关键词“健康”，并引导学生思考问题———身体健康与哪些因素有关？现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？探索部分分为两个环节：一是检测我们的身体状况，并与五年级的学生体质标准相比较，评估自己的身体体质健康情况；二是讨论影响生长发育的因素有哪些，并与研讨环节相结合，帮助学生通过身边的人和事，理解养成良好的生活习惯、保持好的心态、保护周围环境都是健康生活所需的。拓展部分介绍了不良环境对人类健康的影响，引导学生建立完整的健康意识，即除了身体健康，健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。 【学情分析】 学生在二年级和四年级分别学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，但对于健康的了解还不够全面。通过之前的科学学习，五年级的学生已经具备了一定的观察能力、收集整合资料的能力，学生小组内的合作交流也有了一定的基础，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。 【学习目标】 1.知道健康包括身体健康、心理健康等，影响健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。 2.运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 3.对自己的身体状况做出客观真实的评价，多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。 4.知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。 【评价任务】 1.知道影响健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等，良好的生活习惯有益于健康。 2.能运用适合的方式搜集身体健康数据，并对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 【学习准备】 教师准备：不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、教学课件。 学生准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。 【学习过程】 学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1 1.在教师的引导下进入学习情境 2.师生谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？ 3.学生举手发言 （预设回答：睡眠、饮食、运动锻炼……） 4.关注自身身体健康状况，学习新课：我们的身体。教师活动1 1.问题引入：维持生命需要的条件 2.学生结合常识及所学知识思考并回答问题 3.梳理学生交流的信息 4.教师谈话小结，引出课题 5.板书课题：我们的身体活动意图说明：学生理解良好的生活习惯有益于健康。环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2：检测我们的身体状况 1.检测、记录体质信息 （1）学生依据体质记录表，收集自己的健康指标数据 （2）了解健康指标：①体重指数：体重指数是目前国际上常用的衡量人体肥胖程度的一个指标。体重指数=体重（千克）÷[身高（米）×身高（米）]。②肺活量：肺活量是指人在尽最大努力吸气后，再尽最大努力呼气所能呼出的气体量。③50米跑：直线50米的距离，从起点跑到终点的所需时间。④一分钟跳绳。⑤一分钟仰卧起坐。 （3）填写表格，并计算自己的体重指数。 2.评估健康状况 （1）分析一位女生的体质数据，说一说她的健康情况。 （2）学生分析自己的体质数据并交流。 3.（1）与其他同学交流，了解小组内、甚至全班范围内的学生体质健康情况。 （2）分析班级学生体质健康统计表表 ... ...