三上习作 我来编童话 教学设计-逐字稿 教学目标 1.回顾已学童话，了解童话可以借助角色、时间、地点等要素来编写。 2.能够归纳故事的情节类型关迁移运用，设想困难，反复情节，展开合理的想象，编写童话故事。 3.培养学生独立构思、相互评价和认真修改的良好习惯。 教学重难点 能够归纳故事的情节类型关迁移运用，设想困难，反复情节，展开合理的想象，编写童话故事。 教学过程 一、猜童话：重温经典，感受魅力 师：孩子们，你们一定读过很多有趣的童话故事。请看老师手中的魔法棒，转转转！ 请你们猜一猜这些故事的名字。 (教师出示童话故事图片) 师：大年夜的晚上，有个小女孩走在大街上。小女孩数次擦亮了火柴，见到了幻想中的事物，可惜最后她自己却冻死在街头。谁来猜 生：《卖火柴的小女孩》。 师：这是一个悲惨的故事。再来猜，她被一只癞蛤蟆偷走了，开始了一段惊险的旅程。在旅程中，癞蛤蟆和鼹鼠都要娶她，但她最后却嫁给了花国王。谁来猜 生：《拇指姑娘》。 师：真是太神奇了。接着猜，在很久很久以前，一个公主受尽了继母的虐待，逃到了森林里，遇到了七个可爱、善良的小矮人。 生：《白雪公主》。 师(出示三本童话故事的封面)：孩子们，喜欢这些童话故事吗 说说你的理由。 生：童话不仅神奇有趣，我们还能从中学到许多知识。 生：童话故事很奇妙。 生：这些童话故事的情节很曲折。 师：真会读书！ 现在，你们是不是也想编一个属于自己的童话故事呢 这节课，我们就来学习习作《我来编童话》。 二、聊童话：围绕词语，初步构思 师(出示教材上的词语)：魔法棒转转转，赐予你们一双魔法星星眼吧！ 请看大屏幕上的魔法单，先自己读一读，看看发现了什么 生：国王、啄木鸟、玫瑰花，这些可能就是童话故事的主人公。 生：读了国王、黄昏、厨房三个词，我仿佛看到黄昏时分，国王哼着歌儿在厨房里做晚餐。 师：有意思！ 生：黄昏、冬天、星期天，都是表示时间的词。 生：厨房、森林超市、小河边，让我想到了故事发生的地点。 师：谁能从魔法单上选择自己喜欢的词语，串联成一句话 生：星期天，玫瑰花在小河边快乐地散步，看见了她的好朋友小鲤鱼。 师：哇！ 故事就这样开始了。看看这朵“魔法云”，它会帮你把故事变得更有趣！ (教师出示：当主人公来到了某个地点，他会遇到谁呢 他们说了些什么话 做了什么事呢 结局又如何) 生：小鲤鱼对玫瑰花说：“等一会儿要举行游泳比赛，我带你一起去参加。” 生：玫瑰花骑在小鲤鱼身上来到赛场，只见好多鱼。铃声响起，比赛开始了！ …… 师：真是让人脑洞大开呀！ 有个小朋友也编了一个童话故事，我们来边看边听。 (教师出示配图文字并讲述：一只啄木鸟租了小河边的一间房子，装潢成火锅店，他去超市买了许多调味料，捉了许多虫子当食材。火锅店正式营业了，生意却很差，只有青蛙来吃了几天。啄木鸟既着急又纳闷：我的东西既便宜又好吃，为什么没人来 就在他一筹莫展的时候，好朋友喜鹊来拜访他，关心地问：“咦，你的店里怎么没有顾客呀 ”啄木鸟摇了摇头说：“别提了，我正着急呢！”喜鹊看到一半是汤一半是虫子的火锅，笑了笑：“原来你只给客人吃你喜欢吃的食物，谁会来光临呀 ”啄木鸟恍然大悟，原来适合自己的，不一定适合别人。他赶紧跑到森林超市买了好多食材，让每个进店的顾客都吃上了自己喜欢的食物。火锅店的生意也变得越来越好了) 师：孩子们，你们觉得他编得怎样 生：真好玩，啄木鸟居然开起了火锅店。 生：啄木鸟、喜鹊竟然成了好朋友，还能说话。 生：故事情节一波三折，很有趣。 师：童话就是这么有意思！ 这么有趣的故事，请你帮他拟个题目。 生：啄木鸟开饭店。 生：小河边的火锅店。 生：森林火锅店。 师：加上同学们拟的题目，这个童话故事更有吸引力了。 ( ... ...
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