【教学评一体化】1.2 磁场对运动电荷的作用力 教学设计（表格式）

1.2 磁场对运动电荷的作用力 --教学评大单元分课时教学设计 课 题 人教版高中物理·选择性必修·第二册 第一章第2节 磁场对运动电荷的作用力 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 课标要求： 通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。 教材分析： 洛伦兹力的方向和大小是本节教材内容的重点，实验结合理论探究洛伦兹力的方向，再由安培力的表达式推导出洛伦兹力的表达式的过程是培养学生逻辑思维能力的好机会，一定要让全体学生都参与这一过程。教材在“思考与讨论”栏目中提出的逻辑线索，实质上是为推导过程铺设的台阶，教师也可以根据学生的实际情况灵活铺设台阶，要让不同层次的学生在讨论中都有比较深刻的感受。课堂教学中要求学生能根据这一逻辑线索推导出洛伦兹力的表达式。 学情分析 知识储备：学生已经学习了《磁场对通电导线的作用力》一节，知道如何判断安培力的方向以及如何计算安培力的大小。但对于安培力产生的原因，却还不甚清楚。 能力基础：学生已经具备一定的逻辑推理分析能力，因此本节课可以引导学生思考安培力的产生原因，激发学生的求知欲，引入探究式学习。 思维能力：进一步学会观察、分析、推理，培养科学思维和研究方法。认真体会科学研究最基本的思维方法:“推理—假设—实验验证”。 核心素养 物理观念：通过观察电子束在磁场中的偏转，体会洛伦兹力概念的生成。 科学思维：通过洛伦兹力方向及大小的学习，体会物理模型在探索自然规律中的作用。 科学探究：运用阴极射线管研究洛伦兹力，能在具体问题中用左手定则判断洛伦兹力方向。 科学态度与责任：通过电视显像管工作原理分析，体会科学技术对社会发展的促进作用。 教学准备 多媒体课件 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 环节一：导入新课 活动一:展示学习目标 1.通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。了解洛伦兹力在生产生活中的应用。 2.经历由安培力公式推导出洛伦兹力公式的过程，体会模型建构与演绎推理的方法。经历一般情况下洛伦兹力表达式的得出过程，进一步体会矢量分析的方法。 3.了解显像管的基本构造及工作的基本原理，认识电子束的磁偏转，体会物理知识与科学技术的关系。 让学生明确学习目标，做到有的放矢； 课后根据目标，学生自我评价得失情况。 活动二：情境导入 创设情境，导入新课 通过视频，为同学们展示极光的奇妙现象；引用英国科学杂志《自然》2004年4月11日刊登的一篇文章介绍对磁场对人类生活的作用。文中介绍由于南极地磁场的弱化，使得太阳的带电粒子穿透地磁场保护，造成人造卫星失事。进一步推演，甚至引起地球磁场的倒转，酝酿巨大悲剧。 观看幻灯片，感受奇妙的物理现象，阅读物理科普知识，脑海中生成疑问，提起对本节课的学习兴趣。 通过同学们很少见到但有确确实实存在的奇妙的或者是令人担忧的物理现象，抓住学生的思维活跃点，激发学生的好奇心，使其产生求知欲。 环节二：新课教学 探究洛伦兹力的方向 活动一：演示实验———观察电子束在磁场中的偏转 洛伦兹力 1、实验探究 观察电子束在磁场中的偏转 2、实验结果分析 试画出下述两实验结果的正视图： 【提出问题】：在上节课的学习过程中，我们知道电流在磁场中会受到安培力的作用，那从微观角度来讲，电流的实质是什么？ 引导学生从电流的定义上来回答该问题 【 提出问题】： 那磁场对运动电荷是否也有作用力？ 【 演示实验】： 首先介绍阴极射线管的原理，各部分构造，其次进行演示实验，引导学生观察思考得出结论。 进一步提出洛伦兹力的概念：磁场对运动电荷的作用力。 回忆旧知识，得出：电流是由电荷的定向移动形成的。 通 ... ...