Unit3 Amazing animals B.Let’s learn教学设计 一、教材分析 1.[What]主题意义和主要内容 本语篇是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“We love animals”展开。教材通过展示动物园的五种动物的图片，分别是熊猫，猴子，老虎，大象和狮子，让学生学会用句子It’s a /an...,来表达动物。 2.[Why]语篇意图和语篇价值 教材情景中对话交流用到了询问及回答他人近处和远处的动物和物品是什么的语言，引导学生认识动物的名称，了解动物的可爱之处，拉近了与动物之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会爱护动物。 3.[How]文本结构和语言修辞 本节课是一节词汇课，教材通过Wu Bin bin，Mike，Sarah去动物园看到的野生动物，展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s this？It's a...询问及回答他人近处的物品和动物是什么，然后再进行深入了解，学习词汇panda,monkey,tiger,elephant和lion，了解动物的特征，为后面的语言语用搭建基础。 二、 学情分析 语言储备：孩子们在第一课时学习了动物的核心词汇：fish,cat,bird,rabbit.能用核心句型:Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答,在第二课时能用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物并回答。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能; 生活经验：三年级学生对“动物”话题比较熟悉，尤其是常见的家养动物和野生动物，学生具有极强的好奇心，对动物的话题比较感兴趣。物和维护生态平衡，树立热爱动物，保护动物的意识。 三、单元整体目标 语言能力：学生能够掌握本单元所学的动物单词和形容词，了解动物的特点和习性，同时掌握一般现在时的基本用法。 学习能力：学生能够运用所学知识进行口头和书面表达，能够通过多种途径学习英语，如通过游戏，歌曲，故事等，提高学习英语的兴趣和积极性，能够根据听到的信息找到相应的动物，能够根据图片或文字描述做出相应的动作。 思维品质：学生能够培养对动物的兴趣和热爱，增强合作学习和探究学习的意识，提高自主学习能力。 4.文化意识目标：学生能够了解不同文化中对动物的看法和态度。加深对不同文化的认识和理解。 四 、课时教学目标 1.语言能力：在语境中，获取、梳理野生动物的核心词汇：panda, monkey, tiger, elephant，lion； 2.学习能力：在看、听、说的活动中，获取、梳理交流近处或远处动物的语言：What's this/that It's a/an...; 3.思维品质：能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，说说自己的想法 4.文化意识：引导学生爱护野生动物，树立保护动物的意识。 五 、教学重难点 教学重点： 1.能听、说、读野生动物的核心词汇：panda,monkey,tiger,elephant，lion. 2.能用句子It’s a /an...来表达动物。 3.能用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物并回答。 教学难点： 在教师的提示下，制作动物绘本并运用语言：This is a/an...It’s...分享，引导学生热爱动物。 2.能在语境中运用所学的核心语言：What's this/that It's a/an...和同伴进行对话，树立保护野生动物的意识。 六 、教学准备 准备教学用具：课本，教学PPT，教学视频，单词卡片等。 确认教学方法：根据学生的实际情况和教材内容，确定本节课的教学方法，例如情境教学，任务型教学，合作学习等。 教师自我准备：作为教师，需要提前熟悉教材内容，了解学生的英语水平和需求，做好充分的教学准备，并保持良好的教学状态。 七、 评价方式 观察评价：在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现 ... ...
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