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课件网) 语文教学要把根留住 ———把握课标精要 教好字词句篇 语文修订课标最重要的一句话——— 语文修订课标最重要的一句话——— 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 ———贴近语文本质，学科特点凸显，课程目标更加具体和明晰。 学习作者语言文字运用的技巧 学生进行语言文字运用的训练 语文修订课标最强化的四个字——— 正确把握语文教育的特点 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响， （实验稿） 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响， （修订稿） 了解语文教学状况 识字教学简单机械、死记硬背。 阅读教学内容分析，情感感悟。 一百年来……西语东渐，汉字渐衰 语文教学根的失落…… 不少汉字布满尘埃， 时至今日迎面不识…… 阝———左耳旁 左阜旁 阳 险 阻 阵 阝———右耳旁 右邑旁 都 郊 邻 鄙 彳———行 待 往 征 彻 徘徊 踟蹰 德 十 目 直 德 彳＋心＋直＝德 荆— 颖— 腾— 艹形，刑声 禾形，顷声 马形，朕声 危—危险 色—怒形于色 育— 流— 肖— 从倒子，从肉月。 一幅油画 一副球拍 一篇文章 立早章？ 音十章！ 拳、捡、取、受、牧、弄、寻、 夺、秉、尊、对、封 、有、史、承、盥、举、殴、芟、祭、敲、鼓 趾、 跨、步、武、企、进、 往、各、夏、舛、桀、登、 降、乘 台湾的山多， 山谷也多。每年春季， 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛， 穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 3段 聚 恭 赶到山谷来聚会 聚 众 缠绵翩翩飞 乑 本义荒芜 熟读唐诗三百首 不会 诗也会吟 孙洙《唐诗三百首序》中的原话。 孙洙，清代诗人, 字临西，一字芩西，号蘅塘，晚号退士，祖籍安徽休宁，生于无锡，清康熙五十(1711年)进士。《唐诗三百首》的编者 吟 无 题 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无写处，月光似水照缁衣。 ———鲁迅 呜呼！此风不传久矣…… 语文教学根的寻觅 …… ？？？？？？ 一、识字教学要加强字理教学 字理析解应朔源到《说文解字》 “世界上唯有汉字有字理。” 袁晓园1986年8月19日《光明日报》 ———《汉语具有简短明确的特点》 “汉字是有‘理性’的文字。所谓‘理性’，即是合乎‘六书’” 著名的文字学家殷焕先先生1990年给杨洪清、朱新兰 编著的《多功能解形说义字典》一书之序言 教育部基础教育司关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见（摘识字教学部分） 识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。 2000年1月4日 要把符合儿童心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子……可以说，根据心理、字理合理安排识字的序列，是一个很值得探究的课题，也肯定是一个具有丰富多彩答案的课题。 《语文课程标准》制定组成员陆志平 ———《语文课程新探》 字理＋心理＝合理 识字教学的根本出路 字理为本 多元识字 字理教学不是一种具体的教学方法，而应是一种基本的语文教学理念和原则。 1.归类识字 人教版二年级下册 “语文园地五”形近字比较 材———财 栏———拦 抖———蚪 猴———喉 伴———拌 祖———租 ———榜 2.增减部件、更换偏旁 如： “清”字去掉“氵”换上“讠”是“请”； “请”字去掉“讠”换上“日”是“晴”； “晴” 字去掉“日”换上“ ... ...
