【教学评一体化】12.1电路中的能量转化 教学设计（表格式）

12.1 电路中的能量转化--大单元分课时教学设计 课 题 人教版高中物理·必修·第三册 第十二章第1节 电路中的能量转化 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 课标要求： 3.2.5理解电功、电功率及焦耳定律，能用焦耳定律解释生产生活中的电热现象。 教材分析： 《电能 能量守恒定律》是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程必修3模块中“电路及其应用”主题下的内容。课程标准要求为：理解电功、电功率及焦耳定律，能用焦耳定律解释生产生活中的电热现象。《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》对课程标准的解读为：本条目要求学生理解电功、电功率的概念和物理含义，掌握电功和电功率的计算公式。通过实验理解焦耳定律，能用焦耳定律计算电路中的电热，能区分电功和电热，能从能量转化和守恒的角度理解非纯电阻电路中电功和电热的关系，提升学生用能量的观点来理解、解释物理现象的能力。通过分析电流热效应在生产生活中的应用，提升学生应用物理知识解决实际问题的能力。 本节在电场知识和能量守恒定律基础上学习电功和电功率、焦耳定律，在电场和电路情境下培养学生的能量关系。教材以“问题”引入电功率概念，利用电场知识推导电功表达式，利用能量守恒定律推导焦耳定律。通过对包含电动机的电路中的能量转化的实例分析，加深对电功和电热等概念的理解和辨析。 学情分析 知识储备：学生在初中知道电流做功的含义，了解电功率和焦耳热的表达式。在第十章学习了电场力做功对应电势能的减少量。学生在必修二学习了各种能量，知道各种能量间通过力做功的途径实现转化，有助于学生理解电能和其他能量间的转化。 能力基础：学生已经具备了一定的物理实验能力，电路分析能力，功能关系分析能力。 思维能力：中学生喜欢物理实验探究，对和原有认知不同的现象充满好奇，产生疑问。对于电动机电能转化的教学可以通过实验测量电压和电流，让学生经历实验认识非纯电阻电路。 核心素养 物理观念：焦耳定律是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，能量观念。 科学思维：通过对电动机电路的探究，提高学生的分析论证能力，在教学中培养学生归纳、总结的科学思维方法． 科学探究：通过分组实验，培养学生主动观察、分析和总结的能力． 科学态度与责任：学生能联系生活中的电风扇、空调、电动机等电器设备，体会能量转化与守恒思想，增强理论联系实际的意识。 教学准备 多媒体课件 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 环节一：导入新课 活动一：展示学习目标 (1）通过实例分析，理解电能转化为其他形式的能是通过电流做功来实现的，加深对功与能量转化关系的认识。 ( 2）通过推导电功公式和焦耳定律，理解电功、电功率和焦耳定律，能用焦耳定律解释生产、生活中的相关现象。 (3)从能量的转化和守恒角度分析非纯电阻电路中的能量转化，理解电功和电热的区别和联系。 (4）联系生活中的电风扇、空调、电动机等电器设备，体会能量转化与守恒思想，增强理论联系实际的意识。 让学生明确学习目标，做到有的放矢； 课后根据目标，学生自我评价得失情况。 活动二：问题导入 现代生活中随处都可以见到用电设备和用电器，那么，你知道这些用电器中的能量是怎样转化的吗？ 那么，你知道电能转化为其他形式的能，是通过什么做功来实现的吗？ 出示图片:电热水壶 出示图片:电动机 出示图片:蓄电池 观察图片说出能量转化 学生能否回忆初中知识回答问题 环节二：新课教学 活动一： 电功和电功率 1.电功 （1）电场力(或电流)所做的功叫做电功。电能转化为其他形式的能，是通过电流做功来实现的。 （2）电流做功实质上是导体中的恒定电场对自由电荷的电场力做功。 自由电荷在静电力的 ... ...