【教学评一体化】9.4静电的防止与利用 教学设计（表格式）

9.4 静电的防止与利用--大单元分课时教学设计 课 题 人教版高中物理·必修·第三册 第九章静电场及其应用第4节 静电的防止与利用 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 课标要求： 3.1.4了解生产生活中关于静电的利用与防护 教材分析：本节课所采用的教材是人教版高中物理必修3第9章第4节的内容,本节的主要概念是静电平衡，掌握静电平衡的概念，理解静电平衡的特征是本节的重点。应用静电平衡知识，认识导体的电荷分布特点、尖端放电现象、静电屏蔽现象是本节的难点。做好演示实验是这堂课的关键。 学情分析 知识储备：学生已经学习过电荷运动，通过对静电场中导体的自由电荷运动情况的讨论，了解静电平衡的概念。 能力基础：学生已经具备了一定的物理实验能力，能用一些实验方法处理实验、分析和归纳实验结果的能力，但是学生对物理现象的认识、理解只停留在感性认识上，语言描述归纳能力不够精炼。 思维能力：学生在建立物理模型能力有所欠缺，本节课通过对静电屏蔽现象实验的学习，培养学生的思维能力。 学情分析 知识储备：学生已经学习过电荷，有利于对电场、电场强度的学习。 能力基础：学生已经具备了一定的物理实验能力，能用一些实验方法（如控制变量法）处理实验、分析和归纳实验结果的能力，但是学生对物理现象的认识、理解只停留在感性认识上，语言描述归纳能力不够精炼。 思维能力：学生在建立物理模型能力有所欠缺，本节课通过对电场、电场强度的学习，培养学生的思维能力。 核心素养 物理观念：通过对静电场中导体的自由电荷运动情况的讨论，感受静电平衡概念的建立过程。 科学思维：掌握归纳、演绎推理的方法，训练学生的推理能力，亲身感受知识的建立过程。 科学探究：通过对静电场中导体的自由电荷运动情况的讨论，了解静电平衡的概念，知道处于静电平衡的导体的特征。 科学态度与责任：经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。 教学准备 多媒体课件 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 环节一：导入新课 活动一：展示学习目标 （1）理解静电平衡状态的形成过程，知道处于静电平衡的导体内部电场强度处处为零。 （2）了解尖端放电、静电屏蔽现象．了解静电的防止的原理。 （3）知道静电吸附原理，了解静电吸附在静电除尘等技术中的应用。 （4）关注生活、生产中的静电现象，体会物理学与生产和生活的紧密联系。 让学生明确学习目标，做到有的放矢； 课后根据目标，学生自我评价得失情况。 活动二：问题导入 自然界到处都有静电。生产中的搅拌、挤压、切割等活动，生活中的穿衣、脱衣、运动等过程都可能产生静电。 在加油站给车加油前，为什么要触摸一下静电释放器？ 1、PPT展示问题，引导学生思考。 2、板书：§9.4静电的防止与利用 思考问题并尝试回答问题。 评价学生回答情况。 评价学生是否有对新课题的求知欲望。 环节二：新课教学 活动一：静电平衡 导体中的自由电子沿电场的反方向移动；电子会积聚在导体左侧；电子的积聚使导体左、右两侧出现等量异种电荷，使导体内部产生与方向相反的电场，使导体内部的电场强度削弱；当与大小相等时，导体内部的合电场强度，最终导体中的自由电子不再定向移动。 1、让学生阅读课本相关内容。 2、引导学生回答问题：在图中，导体中的自由电子怎么定向移动？积聚在什么地方？电子的积聚出现怎样的结果？最终会出现怎样的现象？ 1、阅读课本并回答问题。 1、评价学生的阅读情况和回答问题的情况。 2、评价学生表达和总结能力。 3、评价学生是否理解静电平衡状态的形成过程。 活动二：尖端放电 导体尖端附近的电场特别强，它会导致一个重要的后果，就是尖端放电。再导体尖端附近放 ... ...