【教学评一体化】8.4机械能守恒定律 教学设计（表格式）

8.4 机械能守恒定律--大单元分课时教学设计 课 题 人教版高中物理·必修·第二册 第八章第4节 机械能守恒定律 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 高一 授课时间 教学内容分析 1. 知道机械能的各种形式，能够分析动能与势能(包括弹性势能)之间的相互转化问题； 2. 能够根据动能定理和重力做功与重力势能变化间的关系，推导出机械能守恒定律。 3. 会根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决有关问题。 学情分析 知识储备：通过前面的学习，学生已经知道动能、重力势能、弹性势能 能力基础：由于学生基础差，接受新知识的能力不高，在教学时尽量做到教师引导，学生思考。 思维能力：学生在学习时只关注表象，不会通过现象归纳总结，通过本节课学习，提高学生思维能力。 核心素养 物理观念：知道动能与势能之间的相互转化，知道机械能守恒定律。 科学思维：能从能量转化的角度理解机械能守恒的条件，领会运用机械能守恒定律解决问题的优越性。 科学探究：通过对守衡量的探究，学会实事求是，尊重科学的思想。 科学态度与责任：通过学习，将理论联系实际，理解机械能守恒定律的表达式以及应用机械能守恒定律解决生产、生活中的现象。 教学准备 多媒体课件、教学图片 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 活动一：导入新课 （一）温故知新 伽利略曾研究过小球在料面上的运动。他发现:无论斜面B比料面A陡些或缓些，小球的速度最后总会在斜面上的某点变为0，这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度基本相同。 在小球的运动过程中，有哪些物理量是变化的？哪些是不变的？你能找出不变的量吗？ 展示图片 分组交流回答 表扬积极回答的同学； （二）展示学习目标 1. 理解机械能包含动能、重力势能、弹性势能； 2. 会根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决有关问题。 3. 理解机械能守恒定律的表达式以及应用机械能守恒定律解决生产、生活中的现象。 根据学习目标，做到有的放矢； 活动二;追寻守恒量 追寻守恒量 【教师提问】 （1）在伽利略理想斜面实验中，小球在B上某点停下时的高度与出发时高度相同，好像“记得”自己的起始高度，怎样解释？ （2）怎样解释下坡时速度越来越大？ （3）怎样解释上坡时速度越来越小？？ （3）怎样解释上坡时速度越来越小？ 展示图片 引导学生思考 学生观察图片思考讨论 学生经过老师引导，体会伽利略理想斜面实验 听学生的回答情况，评价学生的表达能力和思维。 （2）鼓励学生努力学习。 活动三：动能与势能的相互转化 物体沿光滑斜面滑下时，重力对物体做正功，物体的重力势能减少。减少的重力势能，到哪里去了 我们发现，在这个过程中，物体的速度增加了，表示物体的动能增加了。这说明，物体原来的重力势能转化成了动能。 具有一定速度的物体，由于惯性沿光滑斜面上升，这时重力对物体做负功，物体的速度减小，表示物体的动能减少了。但由于物体的高度增加，它的重力势能增加了。这说明，物体的动能转化成了重力势能。 竖直向上抛出一个物体，随着物体高度的增加，它的速度会减小：当物体到达最高点后会转而下降，同时速度逐渐增大。这一过程同样可以从动能和重力势能相互转化的角度来分析。 1、展示图片 2、引导学生思考 不仅重力势能可以与动能相互转化，弹性势能也可以与动能相互转化 讨论交流：生活中势能与动能相互转化的事例 根据列举的事例做出评价 活动四：思考与讨论 一个小球在真空中做自由落体运动，另一个同样的小球在黏性较大的液体中由静止开始下落（如图）。它们都由高度为h1的地方下落到高度为h2的地方。在这两种情况下，重力做的功相等吗？重力势能的变化相等吗？动能的变化相等吗？重力势能 ... ...