5.1曲线运动（表格式）----大单元分课时教学设计

5.1曲线运动--大单元分课时教学设计 班级五中 课 题 人教版高中物理·选择性必修·第二册 第五章第1节 曲线运动 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 课标要求： 知道什么是曲线运动。知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。理解物体做曲线运动的条件。能用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。 教材分析： 本节课所采用的教材是人教版高中物理必修2第五章第一节的内容。本节内容是这一章的基础，要求学生学习后知道曲线运动的速度方向，理解物体作曲线运动的条件。“曲线运动”作为本章的开篇，总体介绍了曲线运动的诸多特征：运动的轨迹为曲线的运动叫做曲线运动；曲线运动是一个变速运动；质点作曲线运动某一点的速度方向沿着曲线该点的切线方向；物体作曲线运动的条件是物体所受的作用力与速度方向不在一条直线上。学习了本节的知识，才能更好的理解和掌握平抛运动、圆周运动等几个特殊的曲线运动，为后面的学习打下基础。可以说本节是一个总述，介绍所有曲线运动的特点，后面的几小节作为分支，本章总体看有着从普遍到特殊的安排特点。 学情分析 知识储备：在学习本课之前，学生已经学习了高一《物理》必修1的全部课程，所以对运动学的学习已经很充分，实验方法与技能上也有了一定的基础。 能力基础：学生已经掌握了直线运动的所有特点，知道了如何描述匀速运动、匀变速运动等经典的运动形式。对变速这一概念有了初步的体会，但在原来研究的变速运动中，主要研究的是速率改变的运动，并没有接触过速度方向改变的变速运动，这需要深入的学习。 思维能力：对曲线运动的本质（产生的条件）还存在一定的认知差异，教师作为教学的引导者，引导学生认识曲线运动方向判断的科学方法，通过对日常生活中曲线运动例子训练强化学生认识、建全运动学和动力学的物理模型的能力。 核心素养 物理观念：理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件，掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系，形成曲线运动的物理观念。 科学思维：通过探究的过程，让学生体会得到结论的科学方法：归纳法。 科学探究：通过实验探究过程组织学生总结出曲线运动的速度方向；并给予理论证明。 科学态度与责任：体会当所取变量范围足够小时，变和不变的统一性、曲和直的统一性，渗透辩证唯物主义世界观。 教学准备 多媒体课件 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 环节一：导入新课 活动一：检测导学案完成情况 1.检查导学案完成情况： 2.小组讨论导学案内容。 （1）巡视导学案完成情况； （2）必要时可选讲导学案内容。 （1）小组长统计组内得分情况； （2）小组讨论导学案内容。 （1）导学案完成小组评分； （2）表扬完成优秀的同学； （3）鼓励学生努力学习。 活动二：展示学习目标 1、知道什么是曲线运动。 2、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。 3、理解物体做曲线运动的条件。能用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。 4、通过列举生活实例的过程，体会认识新事物的方法。 5、通过实验与理论结合的过程，体会科学探究的方法。 6、感受生活中的曲线运动，增强对科学的好奇心与求知欲。 让学生明确学习目标，做到有的放矢； 课后根据目标，学生自我评价得失情况。 活动三：实验导入 实验：竖直向上将糖抛出 “糖的运动轨迹是怎样的呢？” “可以看到，糖的运动轨迹是直线的。现在我再来抛一次糖，谁接住了，这块糖就归谁了。但是不能光忙着接糖，要注意观察糖的运动轨迹发生了怎样的变化。” 实验：斜抛出糖果 “它的运动轨迹是怎样的呢？还 ... ...