【教学评一体化】6.1圆周运动 教学设计（表格式）

6.1 圆周运动--大单元分课时教学设计 课 题 人教版高中物理·选择性必修·第二册 第六章第1节 圆周运动 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 课标要求： 理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度的概念，会用它们的公式进行计算。理解线速度、角速度之间的关系：v=rω。理解匀速圆周运动是变速运动。 教材分析： 《圆周运动》是这一章教学的重点，也是学习《向心力》这一知识的前提，在这一节中，更能突出速度的矢量性。教材明确引入了平均和瞬时线速度和角速度的概念，线速度与角速度的关系也不和以往那样仅限于匀速圆周运动。教材通过实例，先介绍了什么是圆周运动，教材首先明确要研究圆周运动中的最简单的情况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，这是本节的重点。 学情分析 知识储备：学生已经学习了曲线运功的知识点，知道物体在做圆周运动时，其实也是一种曲线运动，这样对学生理解圆周运动的瞬时线速度打好了基础。学生在数学上学习过圆的知识，对他们理解圆的相关知识打下来基础。 能力基础：学生已经掌握了曲线运动的相关知识和圆的相关知识。 思维能力：学生在建立物理模型能力及空间思维能力方面有所欠缺，本节课通过实验视屏的方式让学生直观的感受圆周运动。 核心素养 物理观念：认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；理解角速度和周期的概念；会用它们的公式进行计算。理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T；理解匀速圆周运动是变速运动。 科学思维：在教学中，首先应该让学生了解做圆周运动的物体的共性和个性。展示一些物体的圆周运动情景，期望对圆周运动的定义有一个明确的认识和理解。例如，唱片上某点的运动、电风扇叶片上某点的转动、竖直面内小球的圆周运动等等，要求学生观察物体运动的轨迹形状以及物体运动的快慢是否变化。 科学探究：通过生活实例（齿轮转动或皮带传动装置）或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述。 科学态度与责任：通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。体会应用知识的乐趣。 教学准备 多媒体课件 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 环节一：导入新课 活动一：检测导学案完成情况 1.检查导学案完成情况： 2.小组讨论导学案内容。 （1）巡视导学案完成情况； （2）必要时可选讲导学案内容。 （1）小组长统计组内得分情况； （2）小组讨论导学案内容。 （1）导学案完成小组评分； （2）表扬完成优秀的同学； （3）鼓励学生努力学习。 活动二：展示学习目标 1.认识圆周运动 2.理解线速度、角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。 3.理解线速度、角速度、周期之间的关系 4.理解匀速圆周运动是变速运动。 让学生明确学习目标，做到有的放矢； 课后根据目标，学生自我评价得失情况。 活动三：实验情境导入 体验圆周运动（杯子滚动实验） 给学生演示杯子滚动实验： 演示杯子滚动实验； 提问：为什么杯子不能沿直线滚动？ 学生观看实验视屏； （2）思考：杯子为什么不能沿直线滚动，而是做曲线运动。 （1）观察学生对实验的兴趣程度； （2）听学生的回答情况，评价学生的表达能力和思维。 环节二：新课教学 活动一：线速度 线速度 1.物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢. 2.定义：质点做圆周运动通过的弧长Δl和所用时间Δt的比值叫做线速度的 3.大小：v=Δl/Δt 4.单位：m / s 5.方向：质点在圆周某点的线速度方向沿圆周上该点的切线方向.与 ... ...