6.3 向心加速度--大单元分课时教学设计 课 题 人教版高中物理·选择性必修·第二册 第六章第3节 向心加速度 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 课标要求： 通过观察演示实验并进行受力分析，认识向心力及其来源，同时培养学生观察、分析、归纳能力；通过创设情境，让学生科学探究并掌握向心力大小的计算公式，能够利用控制变量法设计实验方案，使学生体验到成功的快乐；能运用牛顿第二定律推导向心加速度的表达式，感受物理规律的指导意义。 教材分析： 本节教材选自人民教育-出卷网-全日制普通高中课程标准实验教科书（物理必修二）第六章《圆周运动》第三节《向心力》。 教材的内容方面来看，本章节主要讲解了向心力的定义、定义式、方向及验证向心力的表达式，变速圆周运动和一般曲线运动。前面几节已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，这节讲的是描述使物体做圆周运动的合外力，是对物体运动认识上的升华，为接下来万有引力的的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。 从教材的地位和作用方面来看,本章节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。 学情分析 知识储备：学生在学习本课之前已经掌握了曲线运动和圆周运动的一般规律。 能力基础：他们已有应用控制变量法进行实验探究的经历，可以在教师指导下进行自主探究、主动学习。 思维能力：高一学生逻辑推理能力和抽象思维能力不是很强，不注重对知识内涵的研究，习惯于硬套公式，而向心力概念比较抽象，会给学生带来较大的理解困难。。 核心素养 物理观念：在探究的过程中，让学生经历类似科学家探索物理世界的过程，体会科学探究的喜悦，领悟一定的科学精神。 科学思维：体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学思想。 科学探究：采用理论、实验、体验相结合的教学安排。教师启发引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流。 科学态度与责任：通过用概念前后联系的方法得出加速度的概念,感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点；通过向心力的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣；通过一些有趣的实验实验,加深学生的印象，容易让学生理解，引起学生兴趣。 教学准备 多媒体课件 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 环节一：导入新课 活动一：检测导学案完成情况 1.检查导学案完成情况： 2.小组讨论导学案内容。 （1）巡视导学案完成情况； （2）必要时可选讲导学案内容。 （1）小组长统计组内得分情况； （2）小组讨论导学案内容。 （1）导学案完成小组评分； （2）表扬完成优秀的同学； （3）鼓励学生努力学习。 活动二：展示学习目标 1．知道匀速圆周运动中向心加速度大小的表达式，理解向心加速度与半径的关系，并会用来进行简单的计算。 2．了解分析匀速圆周运动速度变化量时用到的极限思想。 3．能根据问题情景选择合适的向心加速度的表达式。 让学生明确学习目标，做到有的放矢； 课后根据目标，学生自我评价得失情况。 活动三：问题情境导入 我们可以将地球绕着太阳公转看成是匀速圆周运动，这是因为地球受到什么力的作用？这个力方向如何？ 光滑桌面上小球在细绳的牵引作用下，绕桌面上的图钉做匀速圆周运动，细绳被拉紧。是什么保证了小球做匀速圆周运动？这个力方向如何？ 出示图片并提出问题。 观看图片并思考问题。 对学生思考的问题回答作出回应并评价。 环节二：新课教学 活动一：匀速圆 ... ...
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