3.3 牛顿第三定律--大单元分课时教学设计 第三章第3节 牛顿第三定律 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课时间 课标要求：1．知道两个物体之间的作用力总是相互的，理解作用力和反作用力的概念。而且作用力和反作用力的说法也是相对的。 2. 经历探究作用力和反作用力的关系的实验过程，观察一对作用力和反作用力间的大小、方向和作用点间的关系，知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题。 3．能区分平衡力与作用力和反作用力 教材分析： 本节内容是在学生学习了三种性质力之后，学习相互作用力的相关规律，有助于加深对三种性质力的理解，同时，有利于牛顿第三定律的掌握。 知识储备：学生已经理解物体间力的作用是相互的 能力基础：学生已经具备了一定的物理实验能力，能用一些实验方法（如控制变量法）处理实验、分析和归纳实验结果的能力，但是学生对物理现象的认识、理解只停留在感性认识上，语言描述归纳能力不够精炼。 思维能力：学生在建立物理模型能力及空间思维能力方面有所欠缺，本节课通过实验，培养学生的思维能力。 物理观念：培养学生的物 质观念、运动与相互作用观念。 科学思维：通过实验演示，培养学生的思维能力， 科学探究：引导学生探究和观察相互作用力与哪些因素有关的实验，记录实验现象并得出相关结论。 科学态度与责任：通过实验演示、动手操作仪器，让学生体验相互作用力的特点，将理论联系实际。 多媒体课件、 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 环节一：导入新课 活动一：展示学习目标 1．知道两个物体之间的作用力总是相互的，理解作用力和反作用力的概念。而且作用力和反作用力的说法也是相对的。 2. 经历探究作用力和反作用力的关系的实验过程，观察一对作用力和反作用力间的大小、方向和作用点间的关系，知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题。 3．能区分平衡力与作用力和反作用力 让学生 明确学习目标，做到有的放矢； 课后根据目标，学生自我评价得失情况。 活动二：情境导入 人在划船时用桨推河岸，发生了什么现象呢？ 演 船船离开了岸．这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的． （ 当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力．下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系．（ （ （听学生的回答情况，评价学生的表达能力和思维。 环节二：新课教学 活动一：探究物体间力的作用是相互的 实验探究 实验1．在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片．当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相等． 实验2.在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢． 实验3．把两辆能站人的小车放在地面上，小车上各站一个学生，每个学生拿着绳子的一端．当一个学生用力拉绳时，两辆小车同时向中间移动． 实验分析：①相互性：两个物体间力的作用是相互的．施力物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力． ②同时性：作用力消失，反作用力立即消失．没有作用就没有反作用． 组 ③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的．这一点从几个实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等． ④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上． 明明确学生学习任务； 从完成情况和书写情况等方面进行评价。 2、．牛顿第三定律 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上． 提问：学生举例说明． 既然两个 ... ...
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