【教学评一体化】4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系 教学设计（表格式）

4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系--大单元分课时教学设计 课 题 人教版高中物理·必修·第一册 第四章第2节 实验：探究加速度与力、质量的关系 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 课标要求：高中物理新课程标准是现代高中物理教学的规范，在实施该标准的过程中，应不断探索新的教学理念,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，改革教学模式，进行启发式教学，培养学生的物理学科核心素养、满足学生终生发展需求，注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求。为了更好地激发学生学习的兴趣，将实施多样化教学，将物理知识与生活紧密联系，从生活走进物理，再由物理解释生活现象的方式进行教学，引导学生的自主创新和探究。 教材分析：牛顿运动定律是动力学的核心内容，其中牛顿第二定律又是牛顿物理学的核心，所以让学生探究加速度与力、质量的关系，可以让他们更好的理解和构建牛顿第二定律物理思想，知道牛顿第二定律的建立具有实验基础，同时使他们体验到物理科学规律的研究方法，为下一节牛顿第二定律的进一步学习奠定基础； 学情分析 知识储备：学生在初中研究过电流I、电阻R、和电压U之间的关系，对于控制变量有了一定的认识，本节探究加速度与力、质量的关系仍采用这种方法，学生容易接受。在教学中，指导学生自己设计实验方案，用表格记录数据，计算机进行数据处理，在过程中穿插师生、生生之间的交流、讨论，最后让学生分组展示自己的实验，学生互评，教师点评。 能力基础：这个阶段的学生处于高一阶段，他们已经有了初步的观察思考能力、实验探究能力、分析解决问题能力和归纳总结能力，但总容易忽略一些细节内容。 思维能力：初步的观察思考能力、实验探究能力、分析解决问题能力和归纳总结能力 核心素养 物理观念：能能够判断物体加速度影响的因素。 科学思维：过实验和练习归纳出应用力的平衡条件解决实际问题的基本步骤和基本方法，进一步掌握正交分解法。 科学探究：通过从物理现象和实验中进行探究，归纳出简单的科学规律。 科学态度与责任：意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣。 教学准备 实验准备 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 活动一：展示学习目标 理解加速度的大小与力和物体的质量有关。 探究加速度与力和质量的关系。 活动二：讲授新课 在物理学中，寻找两个变量之间的关系，可以是理论推导，也可以是通过实验。本节课我们通过实验的方法来寻找加速度与所受外力及物体自身质量的关系。教师引言：通过前面的学习，我们知道只要物体的速度改变，就说物体的运动状态发生了改变，下面请同学们思考一下，有那些因素影响物体运动状态的改变呢？ 新课导入 学生活动：思考并回答。 教师活动：总结学生的回答，得出力和质量是影响物体运动状态改变的两个因素。 教师活动：物体运动状态发生变化，对应物体具有加速度，得出加速度与力和质量有关的结论。 学生活动：思考并产生疑问物体运动的加速度跟外力到底有什么关系？加速度与物体本身的质量到底有什么关系？ 教师活动：在物理学中，寻找两个变量之间的关系，可以是理论推导，也可以是通过实验。本节课我们通过实验的方法来寻找加速度与所受外力及物体自身质量的关系。 （二）新课教学 1、实验研究方法 教师活动：让学生思考初中阶段是如何来研究电流I、电阻R、和电压U之间的关系的？ 学生活动：先保持一个量不变，研究另外两个量的关系，最后再综合，得出三个量之间的关系。 教师活动：既然加速度与力和质量都有关，我们就可以按照这种方法来研究a与F、a与M之间的关系。 2、实验过程设计 （1）加速度与力的关系 教师活动：请同学们猜想一下，物体的加速度与 ... ...